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比的基本性质授比导型教案设计 教学设计表 学科 数学 授课年级 六年级 学校 榆树市黑林镇中心小学校 教师姓名 兰金华 章节名称 比的基本性质 计划学时 1课时 学习内容分析 本课时是第11册第3单元的一节课，是在理解比的意义基础上，授导学生进一步学习比的基本性质。比的基本性质是在学生学习比的意义，比与分数、除法的关系，商不变的性质和分数基本性质的基础上进行教学的。教材联系学过的除法中商不变的性质和分数基本性质，通过”想一想“启发学生找出比中有什么相应的性质，然后概括出比的基本性质，应用这个性质可以把比化成最简单的整数比。 学习者分析 学生已经理解了比的意义，所以学习比的基本性质很容易。学生在以前的学习中，已经掌握了商不变的性质和分数基本性质，六年级的学生有一定的推理概括能力，他们完全可以根据比与分数、除法的关系，推导出比的基本性质，这节课通过让学生猜想--验证--应用，让学生理解比的基本性质，应用性质化简比。 教学目标 课程标准：通过观察、分析比较，理解和掌握比的基本性质 知识与技能：会用比的基本性质化简比 过程与方法：沟通比和除法、分数三者之间的联系 情感、态度与价值观：培养学生抽象概括能力，渗透转化的数学思想 教学重点及解决措施 重点：理解比的基本性质。措施：通过动手理解比的基本性质 教学难点及解决措施 难点：正确应用比的基本性质化简比。措施：通过对比来学习 教学设计思路 一.创设情境，诱发思维 二.找规律，启发思维 三.自主学习，，初步运用 四.多层练习，发展思维 依据的理论 做中学，引导发现式教学 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 比的基本性质 掌握化简比的方法 理解比的意义基础上学习比的基本性质 计算机、投影仪显示内容 用投影仪显示列表 引起学生兴趣充分利用图片从而突破难点 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一.创设情境，诱发思维 多媒体演示故事情境 3分钟 出示图片:青蛙的相片，其中有变大的还有没变形的 学生欣赏观察、思考提问， 激发学生学习兴趣 二.找规律，启发思维 初步感知规律 18分钟 出示各种图片及课件，引导学生观察、比较比的前项和后项，说发现的规律教师总结出规律 寻找异同，找规律，小组尝试将图片进行缩小和扩大并将数据填入表中 梳理知识、沟通联系。明白方法，找出规律培养学生抽象思维能力 三.自主学习，初步运用 猜想比的基本性质的用处 14分钟 引导学生合理猜测，小组合作研究观察两个比的结果，教师小结化简方法 学生观察，思考，回答，自主验证，学生学生先讨论方法，再试做。汇报研究成果 初步运用知识，对知识进行巩固 四.多层练习，发展思维 46页做一做 10 教师布置，小结 学生完成练习 加强练习 课 课堂教学 流程图 教 学 反 思 本节课设计的环节，完全是为了达到教学目标服务。 用比解决实际问题的过程既是对课堂学习状况的调查，又是对课堂学习内容的升华。由于问题来自于学生的学习实际，既能有效地激发学生参与学习活动的热情，又对部分发言不够积极的学生进行了恰当的教育和引导。 专 家 点 评 比的基本性质 感知规律、寻找异同，得到规律，小组汇报，进行归纳，老师总结