毕业论文 小学数学教学中学生创新意识的培养.docVIP

小学数学教学中学生创新意识的培养 （单位： 姓名： 电话号码： ） 摘要：素质教育的核心是培养学生的创新意识，而数学课堂教学是培养学生创新意识的主阵地。因此，在小学数学教学中，以知识学习过程为载体，强化创新途径，养成创新的习惯，是必要并且可能的。 关键词：数学　培养　创新意识 世纪之交，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，社会的信息化，经济全球化使创新精神与创新能力已成为影响我国民族生存状况的基本因素。教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮，培养学生的创新精神将成为我国持续发展的不竭资源和增强综合国力的坚实基础，当今的时代，呼唤具有创新精神和创造力的人才。当今数学教育也已进入素质教育为核心的改革时期。素质教育是面向未来的教育，素质教育的重点，是培养学生的创新精神和实践能力。因此,在数学教学中培养学生的创新意识，是实施素质教育的要求，也是社会发展的需要。为了每位学生的发展，为了中华民族的复兴，我们要提高从小培养学生创新意识的自觉性。创新是学生潜在具有的一种朦胧意识。创新意识是指学习者主动发现问题、积极探求解决问题的思路、方法，从而充分发挥自己的潜能的一种心理取向。创新意识是进行创新活动的出发点和内在动力，是创新思维和创新能力的前提，也是形成创新能力的基础. 21世纪是知识经济时代。在知识经济时代知识就是财富。但并不是所有的知识都是财富，只有那些高度创新的知识才能创造财富。创新是知识经济的灵魂，党和国家强调实施素质教育“以提高国民素质为根本宗旨”。国民素质就是民族素质，民族素质的核心是创新精神和创新能力。具不具备创新精神，有没有创新能力，能不能进行创新，是当今世界范围内经济和科技竞争的决定性因素。一个国家的创新能力，一个民族的创新能力是核心竞争力，它决定着一个国家，一个民族的兴衰成败。而创新意识是创新能力的前提和基础，所以要培养学生的创新能力必须建立在培养学生创新意识的基础上。 一、有关创新意识观念的分析 要培养学生的创造力，就必须先养成学生的创新意识，在实际的操作过程中我们就有必要厘清创新意识的有关概念。 （一）创新意识的概念 纵观各类文献、专著，关于创新意识的定义甚多，其中一些具有代表性的如：赵家骥在《创造教育论纲》中给创新意识的定义是：创新意识是指改变环境和条件的意识，或改变环境和条件的自觉性，对已有的条件进行改造、革新和完善的意识。创新意识表现为创新的渴望的心理倾向。刘春学在《创新意识及其社会培育》中将创新意识定义为创新意识是由创新意图、愿望和动机等对创新活动有重大影响的各种精神因素构成的一种稳定的精神状态。我国学者闫伟在《小学数学创新意识新谈》一文中明确的给创新意识下了定义，他认为创新意识是人脑对客观物质的大胆想象，质疑问难，经历独立探索的过程。通过已有经验，旧知识的新组合得到一个新的结果的意志努力。本文主要参考刘春学对创新意识的定义，将创新意识重新定义为：创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向，愿望和设想。 （二）相关概念辨析 1．创新与创造 创新这个词起源于拉丁语，它原意有三层含义：更新、创造新的东西、改变。“创新”和“创造”是近义词，基本上属于同一范畴。其主体都是人，其形成的结果都具备首创性，新颖性，价值性和实用性特征。二者侧重点不同，创造强调的是新颖性和独特性，着重指首创，是一个具体的结果，而创新则强调的是某种社会实现，是创造的过程和目的性结果，侧重于宏观影响的结果。他们既相互区别又互为存在，创造本身是一种创新但不是创新的全部，它是创新的最高层次。从新颖性和社会意义而言，创新具有层次性，有相对于社会所属群体和个人之分。正因为如此，“人人都可以创新”。小学生的创新就属于相对于他个人和他的同学，或他这个年龄层次的人来讲的。 2．创新意识与创新素质之间的关系 创新素质是指一个人为社会增添、设计、创造新知识和新的物质或精神财富的品质及能力，以关注人的主观能动性为核心的，这种创新素质会自发地产生一种内在驱动力，使人不断更新自己掌握的知识和信息，提升自己各方面的素质，调整优化自身素质结构，使自己不断进步，紧跟时代的步伐。它包括主体的创新精神和创新能力。创新精神属于科学精神和科学思想范畴，是个体在创新活动中所具有的积极的稳定的心理倾向；主要包括好奇心、求知欲、探究的兴趣，对新事物的敏锐感，对真知的执著追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的理想、信念等。是进行创新活动必须具备的一种心理特征，是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神，包括创新意识和创新个性。而创新能力是运用一切已知信息，产生某种独特新颖、有社会或个人价值的“产品