早期阅读中幼儿规则意识的培养 实施方案.docVIP

《面对日新月异，多元价值并存的时代，人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力，早期阅读更被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。新《纲要》中也明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。同时，幼儿期也是个体社会化发展的重要时期，儿童在这段时期的经历和体验，以及在此基础上的社会性发展状况，将影响其一生。我园开展的科研课题，早期阅读，就是一个很好的切入口，它是指在发展幼儿阅读能力的同时促进幼儿发展，让幼儿在阅读中了解人与自然，人与人，人与世界之间的和谐、美好关系，培养幼儿对生命的尊重，关爱与敬畏的情感，积极乐观的生活态度，活泼开朗的性格和良好的社会品质，增强幼儿的社会性发展，提高幼儿的社会交往的能力，使幼儿成为顺应时代发展的人，从而对理想与末来的向往追求，积极的人生态度给与启迪。 幼儿的规则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容。现在的家长望子成龙、望女成凤，教育孩子的重心放在发展智力、培养技能上，往往忽略了道德品质等非智力因素的启蒙与教育。久而久之，幼儿就表现出缺乏自制力，行为自由散漫，不愿受拘束，行为霸道、易发生争执，不能克制自己等不良行为。因此，培养幼儿的规则意识及执行规则能力迫在眉睫。 而且从借助早期阅读对幼儿规则意识的培养入手，来探讨和研究幼儿良好行为规范与健康人格的培育，不仅可以找出解决规则意识培养过程中存在主要弊端的对策与措施，而且也可以探索出新的时代环境和形势下如何进行幼儿规则意识培养的新路子，以满足幼儿规则教育的新需求。对幼儿良好规则意识的培养进行研究和探讨，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。 二、课题概念的界定 早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手、萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力．在阅读过程中，引起幼儿阅读识字愿望，获得有关书面语言的知识，发展想象、思维、表达能力从而为幼儿入学接受正规的书面语言学习做好准备的一种寓教于乐的语言活动． 规则是人们在日常生活、学习、工作中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则。在幼儿园的一日生活中，处处都有规则。有了规则的约束和指导，每个幼儿都生活在不超越底线的自由状态中，生活在和谐与秩序中。然而对于刚刚萌生规则意识的幼儿来说，他们在日常生活中还不能自觉地遵守规则，在他们身上经常出现思想与行为脱节的现象。教师有必要采取一些行之有效的途径和方法，帮助幼儿提高规则意识、养成良好规则行为。 三、国内外研究现状分析 就国内外现有研究看，早期阅读和规则意识的培养关系方面的专门研究几乎还是一项空白。从已有研究看，学者们往往将二者分开进行，就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童规则意识的研究一直受到广泛的关注和重视。幼儿从家庭进入幼儿园是一个重要转折，是幼儿主体对变化的外界环境重新适应的时期，主要表现为学习性适应和社会性适应两个方面。其中，规则意识的能力是社会性适应中极其重要的内容。因此，利用一日生活培养幼儿的学习、游戏、生活的规则意识的能力迫在眉睫。 在当前国内教育中，规则的制定及履行是要让幼儿学习如何处理人与人之间的关系。《幼儿园纲要》中指出，应让幼儿有一定自主选择的权利和机会，使幼儿的天性得到表现，促使幼儿身心健康发展，作为教师不能将幼儿管得太死了。要鼓励、支持幼儿自由、主动地与周围环境事物互动起来。我们正确认识集体活动中规则，规则的作用不只是在于让幼儿保持安静，不影响教师工作，而应是必要、合理的，是幼儿活动中需要的，可以做到的。因此，教师在培养规则时，不能强行限制，一味地说教，应该在活动中让幼儿理解含义。 我们的教育任务之一，是让幼儿学人做事，学习做人，学习做一个社会人。从广义上讲做为社会人应从小习得一定规则教育，应该接受必要的行为限制。从狭义上讲，这样更益融于集体。在幼儿园这个小社会中，培养幼儿规则意识，使班中的集体活动能顺利、有效开展，促进幼儿发展。规则意识的培养不仅是集体教养幼儿的需要，同时它有益于促进幼儿身心健康的发展，起到培养良好情绪，形成一定卫生、生活和行为习惯，促进幼儿的生活和活动的能力提高的作用。 四、课题预计的研究突破 规则意识的培养，不是一朝一夕就能完成并见效的，它需要长期、反复的引导，只要我们能坚持科学的教育方法，持之以恒，一定能使幼儿将各种规则，化为心中自主的、自觉的、习惯性的良好行为，使我们的孩子，将来顺利地融入社会。 本研究拟在已有研究的基础上，对规则意识培养的具体实施策略做进一步的实践研究，来探索幼儿良好规则意识培养的原理、方法和途径；进一步丰富关于养成教育的理论和研究，为幼儿园教育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方