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规范保质量 尊重促发展 ——幼儿园班级管理的探索与实践 福建幼高专二附幼 吴端萍 何为班级管理 是指为了完成园所的教育目的及各项教育活动并使其能够顺利 进行，而将班级的人、事、物等各项条件作一种整顿、改善与处理。 *管理的主体是人。 *通过计划、组织、实施、调整等环节来实施的。 *对象是人、财、物、时间、空间等。 班级管理不善造成的影响 *不利于良好班风班貌的形成。 *同样的教学活动，教学的成效不同。 *教师带班感到疲劳，产生职业倦怠。 *不利于良好同事关系的建立。 …… 班级管理中存在的问题 *班级管理是班主任的事 *老师怎么说孩子就该怎么做 *高压、负面的方法多 *管理没有计划性 *忽视生活中的管理 …… 1 班级管理的有效策略 一、构建三位一体团结合作关系 1、达成共识——例：有效的班务会 2 、相互支持——例：规范的配班制度 3、保教并重——例：不挑食的好宝宝 4 、共同承担——例：宝宝摔倒了 二、为幼儿营造宽松、温馨的班级环境 物质环境：宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的创设，满足孩子的 活动需求。 *规划合理、材料丰富的活动区。 *符合不同年龄班的班级环境。 *孩子们参与布置的班级环境。 心理环境：营造氛围与家庭相似的宽松、安全、温馨的心理环境， 要具备三心。 *有爱心——新生入园活动花絮 *有耐心——安安终于睡着了 *要细心——班级里的图书角 三、班级良好常规的建立 常规，顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规是指幼儿一 日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守 的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一 些规则。 （一）常规分为生活、行为及学习常规 *生活常规 点心及餐前要洗手，大、小便后要洗手； 2 轻拿轻放茶杯、碗勺、筷子、椅子等，用后放回原处。 *学习常规 集体活动时听老师的指令行动； 按老师的要求“座位”，不随意乱坐； *行为常规 早晨按时入园，入园向老师问好，向家长说再见。 爱护各种活动材料、器具，活动结束后，按要求放好； （二）班级常规培养的有效策略 * 以积极正面的方式对幼儿提出要求。 例：玩具要回家（正面引导） 例：我也会这样做（榜样的力量） 例：别大声说话（教师的言传身教） 例：《大公鸡和漏嘴巴》、《洗手歌》（文学作品） *利用环境隐含常规要求。 根据幼儿的学习特点，借助标志的方式，运用具体形象的方法将 常规体现在环境中。如：在楼梯、喝水处、洗手处等贴上小脚印；洗 手处还可以贴上洗手的顺序图；班级内用图案标明各个活动区域。 * 自主管理模式。 例：洗手太挤了怎么办？ 例：饭后你们想做什么？ 四、充分利用家长资源促进班级管理 家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取 家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力， 幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。 3 1、明确家园结合与班级管理的关系，激发家长的主人翁意识。 *充分的沟通与交流——例：小旗手事件 *平等的合作与互动——例：环保周总动员 *专业的引领与指导——例：怎么还不写字 2 、家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展。 *家园联系栏 *家长会 *家长开放日