特殊班之班级管理.pdfVIP

特殊班之班級管理 特殊班之班級管理 盧台華 盧台華 國立台灣師範大學特殊教育系教授 國立台灣師範大學特殊教育系教授 兼特殊教育中心主任 兼特殊教育中心主任 教室管理方案之要素 教室管理方案之要素 設立教室規則 設立教室規則 設立違反規則的處分辦法 設立違反規則的處分辦法 設立獎勵辦法 設立獎勵辦法 取得家長的同意與合作 取得家長的同意與合作 教室佈置 教室佈置 設立教室規則 設立教室規則 教室規則以五～六條為宜，建立後再逐漸更替 教室規則以五～六條為宜，建立後再逐漸更替 規則需與學生能力與需求配合 規則需與學生能力與需求配合 開學即訂定班級常規，以後可利用班會時間修改 開學即訂定班級常規，以後可利用班會時間修改 有效的常規需簡潔、易懂、採正面措詞、且一項一 有效的常規需簡潔、易懂、採正面措詞、且一項一 條 條 「例行」之班級常規包括點名、舉手、上課、下 「例行」之班級常規包括點名、舉手、上課、下 課、排隊、打掃、交作業、準時等 課、排隊、打掃、交作業、準時等 「特殊」之班級常規包括破壞公、偷竊、打架、喧 「特殊」之班級常規包括破壞公、偷竊、打架、喧 鬧、逃學等問題行為立即處理 鬧、逃學等問題行為立即處理 班級常規可貼於公告欄，或印製成小卡片分發給同 班級常規可貼於公告欄，或印製成小卡片分發給同 學 學 設立違反規則的處分辦法 設立違反規則的處分辦法 違反例行規則的處理 違反例行規則的處理 隔離 隔離 罰站 罰站 負增強 負增強 取消參與活動等之權利 取消參與活動等之權利 放學留校一段時間 放學留校一段時間 執行以一天不超過六次為原則 執行以一天不超過六次為原則 所有老師均需一致之處理 所有老師均需一致之處理 違反特殊規則的處理 違反特殊規則的處理 送訓導處處理 送訓導處處理 通知家長到校 通知家長到校 設立獎勵辦法 設立獎勵辦法 獎勵辦法應詳細，鼓勵所有好的行為 獎勵辦法應詳細，鼓勵所有好的行為 可採分數、代幣、彈珠、接字遊戲、摸彩帶 可採分數、代幣、彈珠、接字遊戲、摸彩帶 等方式實施 等方式實施 增強物包括物質性、活動性、社會性等，並 增強物包括物質性、活動性、社會性等，並 請家長配合提供與執行 請家長配合提供與執行 針對不同年齡層的學生宜採用不同之增強物 針對不同年齡層的學生宜採用不同之增強物 與方式 與方式 採用柏麥克原理 採用柏麥克原理 避免落入賄賂的陷阱 避免落入賄賂的陷阱 取得家長的同意與合作 取得家長的同意與合作 寫信給家長 寫信給家長 告知教室團體管理方案的內涵 告知教室團體管理方案的內涵 使用家庭聯絡簿持續溝通 使用家庭聯絡簿持續溝通 教室佈置 教室佈置 學生座位安排 學生座位安排 設立各種學習區 設立各種學習區 將教室規則、處分與獎勵辦法安排於教室 將教室規則、處分與獎勵辦法安排於教室 內之醒目位置 內之醒目位置 個別學生的園地等的設置，並需避免安排 個別學生的園地等的設置，並需避免安排 會使學生分心的顏色 會使學生分心的顏色 根據學生的需求安排行動與學習輔具的放 根據學生的需求安排行動與學習輔具的放 置，且需提供教室空間與設備的調整 置，且需提供教室空間與設備的調整