初中数学优差生注意转换中的线索和准备效应3.pdfVIP

2007 年 心理发展与教育 第 2 期 ( ) 文章编号 2007 中图分类号 :B8442 　　　　　文献标识码 :A 初中数学优差生注意转换中的线索和准备效应 1 ,2 1 1 齐 　冰 　白学军 　沈德立 ( 1 天津师范大学心理与行为研究院 ,天津 　300074 ; 2 河北大学教育学院 ,保定 　071002) 摘 　要 :选取 34 名初中数学优差生为被试 ,采用任务转换实验考察其注意转换中的线索效应和准备效应 。结果表 明:一般转换代价出现了线索效应和准备效应 ,特定转换代价仅出现了线索效应 ,优生比差生更善于利用线索和准 备间距提高任务转换成绩 。 关键词 :注意转换 ; 任务转换 ; 线索效应 ; 准备效应 以往研究大多考察一般转换代价和特定转换代 1 　引言 价的年龄差异 ,个体差异研究相对较少 ,并且学业领 有研究者指出 ,注意可能是引起数学学习不 良 域中有关优差生注意转换差异的研究结果并不一 的重要因素[ 1] ,注意转换能力是初中生注意结构的 致 。一方面 ,有研究表明优差生的注意转换能力存 主因素之一[2 ] 。注意转换是指根据任务 目标和情境 在差异 。如 Rourke 在 1993 年发现数学学差生在心 ( ) [8 ] 变化对知觉和反应偏 向进行重组 的内部控制过 理定势转换 从加法转换到减法 上有困难 。杨锦 [3 ] ( 程 。这些知觉和反应偏向也称注意定势 或任务 平采用两种不同运算规则连续转换累加测验 ,在 8 ) 定势 ,涉及要注意的空间位置 、刺激特征 、反应模 分钟内每半分钟转换一次运算规则 , 以平均每分钟 式 、刺激反应对应规则及设定反应标准的谨慎程度 运算正确数为指标 ,也发现优生的注意转换能力优 等[4 ] 。注意转换就是要以某种方式脱离先前任务定 于差生[2 ] 。但上述研究并未明确指出学优生与学差 势并形成当前任务定势[5 ] 。任务转换范式常用于注 生注意转换能力存在差异的原因。另一方面 ,也有 意转换研究 ,该范式中一般包括两类组块 :单一组块 研究得出相反结果 。如有研究采用林镜秋[9 - 10 ] 的方 ( ) ( 法 , 以注意转换时间为指标 ,结果表明学习困难儿童 始终执行同一种任务 和转换组块 交替执行多种 ) ( 任务 ,又可以分为三类任务 :单一任务 单一组块中 的注意转换能力与正常儿童相比并无显著缺陷 ,提 始终 执 行 的 同一 任 务 , 如 AAAA ……, 或 BBBB 出注意转换与学习成绩无显著相关[ 11～13 ] 。 ) ( …… 、重复任务 转换组