互联网背景下创客教育与专业教育融合的路径-现代远程教育研究.pdfVIP

“互联网+”背景下创客教育与专业教育融合的路径探索【学术 空】 时时 “互联网+”背景下创客教育与专业教育融合的 路径探索* □曾明星 黄伟 —————————————————————————————————————————— 摘要：随着“互联网+”教育的兴起和国家对创新创业教育的重视，新时代下创客教育迎来了新的发展机遇。 创客教育秉持开放创新的理念，而专业教育注重学科知识的传播，两者相互融合、相互补充，为高校的教育教学 与人才培养各环节注入了新的内容。通过运用互联网思维构建“以学生为中心”的教育模式，利用“互联网+” 技术构建共享的线上线下互动交流平台，搭建虚实融合的智慧活动空间，开发具有创新意义的创客课程，构建提 升创新思维的智慧课堂，创客教育将创新、创造的理念逐渐渗透到专业教育全过程，高校创客教育与专业教育实 现了在教育思维、交流平台、教学空间、课程内容、教学过程等五方面的全面融合。两者的融合实现了知识传 播、知识创新、知识应用的无缝连接，形成了知识链的“传播、创新、应用”无限循环与价值创造的良性互动过 程，从而能够大力提升人才培养质量，解决传统专业教育与人才市场需求严重脱节的问题。 关键词：互联网+；创客教育；专业教育；融合路径 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2017）03-0067-09 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2017.03.009 —————————————————————————————————————————— *基金项目：湖南省社会科学成果评审委员会2017年度课题“湖南‘双创’空间构建及教育功能研究” （XSP17YBZZ101）。 作者简介：曾明星，研究员；黄伟，副教授，吉首大学软件服务外包学院（湖南张家界 427000）。 点》，将国务院有关“互联网+”、大数据、云计算 一、问题提出 等重大战略对人才培养等工作的部署，作为加强教 当今，以云计算、大数据、物联网、移动互联 育信息化统筹部署的重要任务 （教育部办公厅， 网、人工智能等为代表的新一代信息技术快速发 2016）。可见，“互联网+”教育也成为我国教育界 展，许多行业开始与互联网深度融合，从而涌现出 的一个研究热点。 各种新产品、新产业与新服务，如“互联网+商 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 品”产生了淘宝、京东和当当，“互联网+货币” （2010-2020年）》明确指出，要大力开展高等学校 催生了支付宝与余额宝，“互联网+教育”则产生 创业教育工作。教育部先后实施了“大学生创新创 了MOOC、微课、翻转课堂、习本课堂、教育 业计划训练”、“大学生人才培养模式创新试验 APP、电子书包和弹幕教学等 （平和光等，2016）。 区”等项目，以促进创新、创业和各类高层次管理 2015年7月，国务院出台了《关于积极推进“互联 人才的培养 （刘艳等，2014）。随着全球创客运动的 网+”行动的指导意见》，对互联网在创新创业、 发展，创客教育已成为促进“互联网+”教育变革 人工智能等11个领域制定了重点行动计划，“互 的路径之一（万昆等，2016），越来越多的高校开始 联网+”从此成为我国一项重要的国家战略。2016 重视创客教育，如清华大学、同济大学、西南交通 年2月，教育部发布了《2016年教育信息化工作要 大学、温州大学、深圳大学等相继创建了创客空间 现代远程教育研究 2017年3期／总147期 .67. 【学术 空】“互联网+”背景下创客教育与专业教育融合的路径探索 时时 （黄兆信等，2015），其中，清华大学的创客空间有约 要素，促进现代信息技术与各行各业的跨界融合和 1.65万平方米，面积属全球高校之最 （许路阳， 应用