书写快乐的童年生活-珠海金湾区教育信息网.docVIP

书写快乐的童年生活 　广东省珠海市金湾区三灶镇海澄小学万赐龙 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生，热爱生活，，乐于表达真情实感。、著名小学语文教学专家李伯棠说对小学生进行作文训练首先要抓源把作文训练跟生活结合起来让学生有话可写。身边的人和事、眼前的景和物信手拈来都是习作的好素材。、第一学段（1～2年级）写话1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 根据图上具体形象的内容进行想象这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通顺完整连贯的话。弄懂所表达的时间、地点、人物和事情，能准确和分析各组成部分的特点。如教学《》，我要求学生紧紧抓住这个词，想象怎么又如何再想像的语言、运动作、神态以此来丰富画面的内容，补充画面的情节，让画面上静止的物变得富有生气，从而编成一个生动的故事。、第二学段（3～4年级）习作1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。的外延与生活相等。作文言之无物，内容空洞，其根本原因是教师让作文的主体──学生远离了文章的源泉──生活。因此，创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感，并把捕捉到的精彩镜头及时写到中。”优秀范文生动有趣。 3、第三学段（5～6年级）习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。? 小学高年级的“留心观察”已经不仅仅是用看，更要感受，用心去观察生活。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”学生做个生活中的有心人，在生活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。例如，春游是学生喜欢的事情，在每次出游时要求学生把看到的、想到的以及说的记下来加以整理，这样在写作时学生人手有一本丰富的素材了。另外，在习作教学中，教师要引导学生观察方法：一要有一定的观察顺序。在确定好观察的诸多对象后，要依照一定的程序进行，这样观察材料才有一定的条理。二要突出重点。大自然的事物很多，教师要让学生选择自己感兴趣的、有意义的进行详细观察。 二、著名教育家叶圣陶先生曾就口语交际与作文的关系做出过论述：“口头为语，书面为文，……口语是第一性的，书面是第二性的……在作文教学中，不能舍本抓末，饮水忘源，应当兼顾并重。”从这段论述中，不难看出口语交际与作文有着密切的关系，的基础是说，让学生在说的基础上，提高口语交际水平提高写作水平。1、教师要学生说话的小学生年龄，好奇心较强，导致了他们对于周围一切事物都比较善于模仿，老师影响都是深远的。作为教师首先要让自己的口语表达应成为学生的楷模口齿清晰，用词达意准确，表达有条理，语句精炼，以自身去感染学生。2、教师要教给学生说话的方法学生要做到言之有序, 还方法 教师指导地说与学生自由地说交替进行。尤其中低年级学生, 即使要讲好一件简单的事也不容易, 要教学生从说一句完整话开始, 逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。到了高年级, 要让学生按记叙文的六要素,围绕一个意思有头有尾地说一段话, 学生一旦掌握了方法, 口语交际不会感到困难。、及时纠正语病，让学生说的精彩学生在时，没有足够的时间思考，常常会出现语病。如有的学生一张口嗯、啊不断。这些问题一方面说明词语不丰富，逻辑性不强，另一方面是口语表达能力弱，思维能力不强的表现。教师要指出，分析原因，并有正对性的加以矫正这过程，教师不能包办代替，应该让学生共同参与，形成师评生、生评生、生自评的局面，达到共同进步。、走,我们去春游、让口语交际走进书籍，拓宽知识面小学语文课文中有许多文章写得异常优美，好词佳句很多，如《》、《》、《》等等。学生摘录一些佳词佳句，并能在理解含义的基础上灵活运用。课外阅读，广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”从课外阅读中收集、摘抄优美词语，可以拓宽学生的知识面，使学生积累佳词佳句。利用开展读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。 、《语文课标》对学生自改作文能力的训练提出了明确要求，中年级学生要做到