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基于多媒体技术的C语言程序设计课程教学改革探讨 　　摘要：随着多媒体技术的发展，陈旧的教学模式已经适应不了追求个性化的时代。通过多年的教学实践，对《C 语言程序设计》课程教学中存在的问题进行了分析，提出了相应的改革措施。教学效果表明这些改革与实践的方法不仅能较好激发学生的学习积极性，增强学生自我学习的能力，还能较好的培养其分析问题和解决问题的能力，并且有助于提高《C 语言程序设计》课程的教学质量和水平。 　　关键词：C语言程序设计；教学改革；慕课；多媒体技术 　　中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）31-0101-02 　　Abstract： With the development of multimedia technology，the old teaching model already cant adapt to the pursuit of personalized era.Through many years of teaching practice，analyzes the problems existing in the teaching of the C programming language course， puts forward the corresponding reform measures. Teaching effect shows that the reform and practice method not only can better stimulate students learning enthusiasm， strengthen students ability of self learning， also can cultivate their ability to analyze and solve problems， and help to improve teaching quality of the C programming language course. 　　Key words： C programming language； teaching reform； MOOC； multimedia technology 　　1 引言 　　C 语言具有强大的功能，是一种使用最广泛的计算机编程语言，是面向过程的结构化程序设计语言。《C 语言程序设计》课程是高等院校理工科相关专业的必修课，大多数院校开设于大学二年级上学期，是程序设计类最基础的一门课程。《C 语言程序设计》课程不仅是大学生程序设计类入门课程，而且是《单片机原理》、《自动控制原理》、《EDA》、《MATLAB》等电子类专业后续课程的基础。该门课程内容丰富，理论抽象，主要培养学生的算法思想，容易使学生产生畏难的情绪。一直以来，《C 语言程序设计》课程的教学效果并不理想，教师授课难、学生掌握难。为此，对《C 语言程序设计》教学通过分析学生学习C 语言过程中所存在的问题，探讨C 语言课堂教学中一些教学方法进行有益的实践改革，从而提高学生的学习主观能动性，培养学生编程思想，提高学生的编程能力。 　　2 传统教学模式下《C 语言程序设计》课程教学存在的问题 　　2.1 以“满堂灌式”的教学方法主导课堂 　　传统的教学模式中，教师一般采用多媒体与板书相结合的教学形式，这种“满堂灌式”的教学方法，容易使学生处于被动地位，教师主导课堂，一堂课讲解多个知识点或多个语法点，上课一味地讲授、灌输，这种方法与“以学生为主体，教师为主导”的教学理念相违背。师生之间不能形成良好的互动，学生学习的主观能动性没有很好地发挥出来。 　　2.2 过分注重理论学习， 理论与实践失衡 　　传统教学模式中，教学活动都是围绕着考试，成绩60分万岁的思想下，就难免导致教学内容只注重理论知识的讲解，而对实践的要求并不高。讲授编程的基本概念，例如变量、常量、数据类型、运算符、表达式等。只注重知识点的记忆，而概念性内容相对抽象且枯燥，课堂上缺少案例实践的演示，使得学生的实践能力、动手能力和创新能力都得不到发挥，从而使理论与实践不能很好的结合。实验课上，一名教师不但要负责对学生的上机实践进行指导，而且还需要负责维持上机的课堂纪律；学生也不清楚实验内容，从来都是率性而为，不考虑上机要达到的目的。 　　2.3学生水平参差不齐有自卑心理，缺乏“勤能补拙”的渠道 　　在高校中，学生来自五湖四海，每个地区的经济发展程度各不相同，教育水平参差不齐。来着贫困地区的学生，家庭经济状况差，使得自己跟其他同学有明显的区别，无论从接受新鲜事物或观念上，还是从衣着上，该学生都存在着不自信，怕一说话，会遭到同学的取笑，与