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《小学数学》的启蒙教学技巧 青川县三锅中心小学：陈凤玲 《小学数学》的启蒙教学技巧 摘要: 小学数学是一门具有很强的逻辑性和连续性的学科,越往后学习,知识网络越复杂,所需要联系的基础知识更加繁多,如果之前的知识点没有掌握牢靠,在以后的学习中因为知识有漏洞,数学的学习便会更加陷入困境。 ?关键词：小学数学，启蒙教学，技巧 Abstract ： Primary Mathematics is a discipline has a strong logic and continuity, more backward learning, knowledge network is more complex, the need to contact the basics more range, if prior knowledge point not grasped firmly in later learning because knowledge there are loopholes in the learning of mathematics will be more trouble. Keywords: 《小学数学》的启蒙教学技巧论文 0前言　 孩子在低年级阶段的学习,知识、技能并不是第一位的,兴趣和自信心才是最关键的。兴趣是最好的老师,只有孩子对数学有了浓厚兴趣,才会全神贯注地进行学习,才会千方百计地想办法去认识和解决数学问题。因此可以说,学生入学的启蒙之初培养学生的兴趣是整个数学教学的重要基础。 1《小学数学》的启蒙教学技巧论文 一年级的数学教材就象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中,我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢? 1.1培养学生主动学习的愿望,并注意培养兴趣 ?在上第一节数学课《生活中的数》时,我先让学生观察他们新的学习环境——教室,让他们寻找教室中的数,又领学生到校园进行参观,寻找校园中的数,然后告诉学生:这就是数学,其实数学就在我们身边,使学生对数学逐渐产生了亲切感。 ?首先,要让孩子知道数学很有用,也很有趣。老师可以将生活中孩子关心、熟悉的现象改编成数学题,加深孩子对数学应用的认识,激发孩子对数学的兴趣;还可以对题目进行故事包装,即把一个很普通的题目,用一些有趣的故事把它包装起来,让孩子觉得有趣,有意思。如:对于9的分与合,出这样一道题:有9名解放军战士分成两小队执行任务,如果你是队长,你准备怎样分?有多少种分法?这样比单纯说9可以分成1和8,9可以分成2和7等,要有趣得多,孩子才会觉得有意思。? 　　其次,要注意多鼓励,少批评。孩子做错了题目老师一定要耐心和孩子一起分析错在哪里,错误的原因是什么,从这个错误中吸取什么教训,今后怎样避免同样的错误再次发生。尽量不批评或少批评孩子。有这样一道经典题目经常在各类数学竞赛中出现:小明和小刚住同一栋楼,小明家住三楼,他从楼下爬楼到家需要3分钟,小刚家住五楼,问小刚从楼下爬楼到家需要几分钟?这道题非常简单,但是非常容易错,很多孩子会脱口而出“5分钟”。对于这种错误老师不要立刻表达孩子错了,而要引导孩子分析问题:首先,爬楼梯问题是小学奥数的典型应用题之一,有些奥数书上也叫“植树问题”,这种题的特点很简单,只要老师提示一句话就可以“住在一楼的人是不需要爬楼的”;其次,这道题的背后又含有“找规律”这个经典数学思想,即3楼3分钟能不能推出4楼4分钟、5楼5分钟,找规律最为重要的是确定初始值,也就是1楼1分钟能不能成立,想到这里就很清楚,显然1楼1分钟是不成立的。如果每一道题目老师都鼓励孩子多思考,从更深层次帮助学生分析错误,并且举一反三,学生在学习中自然就做到了事半功倍。 1.2有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境 ? “好玩”是孩子的天性,怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容,编排设计了很多不转自同的游戏、故事……如:在上“认识物体和图形”一课时,我让孩子带来了许多物体和图形,先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品,后放到一起数一数,看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数,还为以后的分类课打好了基础,更培养了孩子的合作学习习惯。 1.3引导学生从不同角度去观察、思考,解决问题 ?　大家都知道本册数学教材的练习题中,有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机,鼓励学生