河南基础教育教学研项目开题报告格式文本.docVIP

河南省基础教育教学研究项目 开 题 报 告 立项编号JCJY130202004 课题名称小学低年级加强写字指导的课题研究 学科分类 语 文 主 持 人 闫光勋 所在单位 开封市五一路二小 填表日期 2013年10月 河南省教育厅 制 2013年10月 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。 一、课题的题目 小学低年级加强写字指导的课题研究 二、课题的提出 1、课题提出的背景 随着社会的不断发展，计算机输入技术日益普及，造成了人们对汉字的书写越来越不重视。很多学校和教师对写字教学也不够重视，对学生在汉字书写方面的要求、指导和训练都不够严格，这就导致学生在书写方面出现了很多这样那样的问题。2002年6月，教育部发布了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，要求重视写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀文化。并提出了具体的要求：中小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习毛笔字，具有正确书写汉字的基本能力；各门课程都应重视写字教学，加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有教师的共同任务；应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”；全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平的一个方面。 2、课题提出的理论意义 小学写字教学是小学语文教学中一项很重要的基本训练，也是书法艺术教育的启蒙阶段。抓好写字教学不仅能使学生提高书面作业的质量，而且受到美的陶冶，为今后的工作、学习打下良好的基础。正因为如此，《小学语文教学大纲》《语文课程标准》对写字教学的目标、任务和要求都有明确要求，特别是《语文课程标准》把“写字”教学列为语文教学的五大任务之一。 《语文课程标准》“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写汉字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要知道学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学一至六年级要在每天的语文课中安排10分钟写字。在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强。写好一笔好字，受益一生。因此，抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。 3、课题提出的现实意义 风靡一时的《中国娃》中有句这样的歌词：“最爱写的字，是先生教的方块字，横平竖直，堂堂正正，做人也要像它。”中国人写好中国字，天经地义，可现在，很多人却发现，不少中国娃已经写不好方块字啦了。 开展写字教学的有效性研究有利于解决学生存在的下列问题：如因写字姿势有误而导致身体发育不良，视力下降迅速；因执笔方法不对而导致写出的字一笔一画呆板；因巩固识字的效果不好而导致的错别字较多；因书写习惯不良而导致写字姿势和执笔方法不正确，字迹潦草、卷面不整洁等等。同时，开展写字教学的有效性研究也有利于解决在教师中存在的问题：如教师对写字教学只关心是否会写，只看对错，而不问写得好坏，在写字教学中缺乏正确科学的教法，缺乏严格细致的责任心和耐心。 4、国内外相关研究状况 经过查阅资料发现，国外对于低年级写字教学的研究甚少，而国内却有不少人对此进行了深入的研究。如：海口市第九小学课题组做了题为《笔歌墨舞 写字育人-----如何在低年级的语文课堂中有效落实写字教学课题研究》，又如丹德区石马中心小学课题组做了题为《夯实低段写字教学，体验民族文化的课题研究》。 三、课题核心、概念的界定 写字：书写文字 写字教学:教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习写字的基础知识和基本技能，促进学生书写素质的提高。 书写方法是指正确的执笔姿势和坐的姿势，要使学生养成良好的书写习惯；书写时正确坐姿、书写时眼睛和书保持适当的距离、正确的握笔姿势、眼睛随手由左而右的习惯，是需要教师进行不断地鼓励和培养的，让学生在正确的书写方法下体验成功，从而让学生保持良好的书写习惯。 “小学生低年级写字指导研究”旨在通过