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　　浅谈贵州师范大学自考论文范文 浅谈贵州师范大学自考论文范文 导读： 贵州省高等教育自学考试 汉语言文学教育专业本科毕业论文论文题目 浅谈新课标下的语文阅读教学摘要 阅读教学在中学语文教学中处于基础和重要地位， 它是学生、 教师和文本之间的对话过 程，是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。 教师在阅读教学中，必须重视突出学生的 主体地位，重视激发学生的阅读兴趣，重视培养学生良好的阅读习惯；在阅读方法上给以指 导；还要引导学生重视积累，学会积累。 关键词：新课标 阅读教学 主体地位 阅读兴趣 阅读习惯 阅读方法 -1- 引言 初中语文教学大纲指出： 教学中应重视从语文学科特点出发，使学生在潜移 默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。 重视积累、感悟、 熏陶和培养语感， 致力于语文素养整体提高。 而这种提高主要体现在对课文的教 学中，因为课文具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格富有文化内涵时代气 息，所以语文教学应以课文为主，辅以课外的活动。 阅读教学不是教师讲学生听，不是单方面的灌输。 阅读教学是在教师指导下 的学生自主的阅读实践活动。 学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起 引导、点拨的作用。 我们应当以这样的理念来调整三个要素之间的关系，以实现 学生、教师、文本之间的对话。 充分发挥学生的主动性和创造性，激发学生的阅 读兴趣，培养学生良好的阅读习惯；在阅读方法上给以指导；还要引导学生重视 积累，学会积累。 -2- 语文课标指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验 的重要途径。 它既是语文教学的一个目标,又是语言学习的一种基本方法。 阅读 是对语言材料和语言技巧的吸取,是学生学习书面语言的重要手段。 阅读教学在 语文教学中占有重要地位， 是语文教学必不可少的组成部分。 传统的阅读教学把 枯燥无味的教材分析， 教师个人的意志强加给学生，忽略了学生的独特感受和体 验，关闭了学生的思维拓展创新之门，失去了学生的阅读主体地位。 我们应给予 学生充足的阅读空间， 使其阅读能力得到培养和提高， 同时还要提高教师的语文 素养。 新课程改革在教学理念和教法上给阅读教学提出了新的要求，那么，如何 进行新课标下的阅读教学呢？ 一、要突出学生的主体地位 阅读教学是学生、 教师和文本之间的对话过程， 这是新课程阅读教学的理念， 按照这一理念，教师在阅读教学中，必须重视学生在阅读活动中的主体地位，重 视学生的独特情感体验。 在新课程改革的探索式教学中, 教师要把学生当作独立自主的人看待。 教师 放手, 学生动手, 把问答的权利还给学生， 学生才能张扬个性, 培育出求知的信 念、 意志和品质, 释放出巨大的潜能。 因此, 教师要采取各种适当的方式, 给 学生以心理上的安全和鼓舞, 使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。 也只 有这样, 学生才敢想、敢说、敢问。 在课堂教学中,学生主体意识愈强,他们参 3 4 5 6 浅谈贵州师范大学自考论文范文 导读： 与 自我发展、 在学习活动中实现自己本质力量的自觉性就愈大, 从而也就能在课堂 教学中充分发挥自身的能动力量，不断调整、改造自身的知识结构、心理状态和 行为方式。 陶行知先生讲， 如果你按着鸡脖子喂米给鸡吃， 它乱叫乱挣也不会吃； 如果你松开鸡， 它就会自己主动去吃米。 喂鸡如此, 课堂教学更应强调以学生为 主体, 引导学生主动探索、积极思考、自觉实践, 从而使之生动活泼地发展。 阅读教学必须充分发挥学生的主体作用, 自觉运用现代教育理论, 如认知 理论、 接受理论、 研究性学习理论等来指导阅读教学, 倡导讨论式、 探究式 阅读教学模式, 变客体性阅读为主体性阅读 , 鼓励学生进行想象性阅读和审美 性阅读, 才能全面提高学生的语文素质, 形成自主性学习方法。 如有的学生在学 习 《鸿门宴》 一文时, 对课文提出了三点质疑: 一、项伯私下里夜走霸上见张 良、 刘邦, 回去竟报项羽, 替刘邦开脱, 难道项羽既不察其动机, 也不追问原 委, 更无半点怀疑？二、 沛公是抄小路回霸上的, 二十里的小路, 连走带跑也得 一两个小时, 这期间项羽岂能在席间干等刘邦而不追问？三、刘邦逃宴, 借口 “如厕” ,而张良的解释是“沛公不胜杯杓” ，接着又说是“闻大王有意督过 之” , 这能否自圆其说？学生实际上指出了运用“颊上添毫”的虚构手段 带来的三处漏洞， 表现出极为可贵的质疑精神, 而这种质疑是以充分发挥学生的 主体作用为前提的。 二、激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯 现代心理学认为：学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学习兴趣 的需要是学习自觉性的起点， 是学习的强化剂。 美国生物学家贝弗里奇说过： “只 有那些发现抱有真正兴趣和热情