高职院校电子商务立体教学包的构建.pdfVIP

第9卷第1期 南通航运职业技术学院学报 Vol.9No.1 2010年3月 JOURNALOFNANTONGVOCATIONAL ＆TECHNICALSHIPPINGCOLLEGE Mar.2010 doi: 10.3969/j.issn. 1671—9891.2010.01.032 高职院校电子商务立体教学包的构建 王建华 （南通航运职业技术学院 管理信息系，江苏 南通 226010 ） 摘 要：文章论述了高职院校电子商务立体教学包的开发及其意义，阐述了其构建目标和内容体系，并介绍了教学 包的应用及创新之处。 关键词：电子商务；立体教学包；构建；创新；应用 中图分类号：F713.36 文献标识码：A 文章编号：1671-9891 （20 10）01-0110-04 0 引言 立体教学包是教师和学生在教学互动过程中各教学要素的有机结合体，它旨在向师生提供全套的教学 解决方案，以期高质量地承载并转化知识与能力。在欧美发达国家，办学理念遵从教育营销导向，出版商依 据学校的实际需要，形成了完整意义上的教材产品：一门课程配有主教材、辅导书、案例集及电子出版物—— 立体化教材。2002 年，我国高等教育出版社提出了创新性立体化教材建设的思想，建立了纸介质教材、音像 制品、多媒体出版物的配套标准。2003 年4 月，教育部在精品课程建设中，首次使用了立体化教材（教学包） 的概念。立体教学包含四项基点：一是完整的教学包作用于教学（师生）互动过程中；二是完整的教学包构架 包括教学内容、教学方法、教学手段和教学工具四个要素，这是教学包的核心；三是四项要素间相辅相成，集 合发力，而非孤立地发挥职能；四是教学包的衡量标准应体现创新性、科学性、实用性、针对性和组合性。立 体教学包力求使教学内容、教学方法、教学手段、教学工具等教学要素协同并创新，这符合教育教学的基本规 律，也是教改的基本原则。 1 高职院校电子商务立体教学包构建的意义 高等职业教育与普通高等教育是完全不同类型的教育体系、不同的培养目标及不同的服务对象。如何 摆脱普通高等教育的教学模式，培养和提高学生的综合职业能力，使高等职业教育的特点得以彰显，这是教 育工作者一直关心的问题。高等职业教育的生命和活力在于办出自身的特色。这一特色集中到一点就是用 独特的办学模式，培养出普通高校和中等职业学校难以培养和不可替代的高职人才。与普通高校相比，高等 职业教育办学模式要“特”：普通高校以学术型为导向，高等职业教育以实现型为导向。实现型教育的一个重 要支撑点是实践教学。实践性教学是高职教育教学过程中的主要环节和精髓所在，在高职人才培养过程中 [1] 有着不可替代的作用。 电子商务课程是一门实践性极强的应用性课程，打包式一揽子教学方案的创新探索与建设是必然的趋 势。开发电子商务立体教学包的意义如下：第一，电子商务立体教学包体现了高职教育重视实验、实训和实 践教学的特色。电子商务立体教学包从内容、方法、手段、工具入手，立足于解决教学过程中理论与实践相结 合问题，体现了电子商务课程具有极强的应用性特征；第二，电子商务立体教学包向师生提供全套的教与学 的具体方案，缩小教学质量的品质差异度，提供保证教学质量的“打包”措施；第三，电子商务立体教学包可用 于建立实训基地和继续教育平台。电子商务课程的教学目标在各层次的专业教学中不再存在明显的区分， 教学包可通用于高职、专科和岗位职业培训，为建设范围广阔的实训基地服务，为继续教育服务；第四，电子 收稿日期：2009－7－03 作者简介：王建华（1958— ），男，江苏南通人，南通航运职业技术学院管理信息系副教授。 第1期 王建华：高职院校电子商务立体教学包的构建 111 商务立体教学包对传统课程及教学模式进行全方位均衡性改革，探索了现代化条件下边缘性应用课程教学 内容与方法改革的新途径；第五，电子商务立体教学包的开发是创建精品课程的先导和基础。 2 高职院校电子商务立体教学包构建的目标 从职业教育的人才培养目标看，职业教育主要是培养面向基层、面向生产、服务和管理第一线的实用 型、技能型专门人