高职院校教学科研与社会服务联动机制研究.pdfVIP

第 卷第 期 高等职业教育— 天津职业大学学报 .22,No.6 22 6 Vol 2013 年 12 月 Higher Vocational Education—Journal of Tianjin Vocational Institute Dec.2013 高职院校教学科研与社会服务联动机制研究 郭常斐 （厦门城市职业学院， 福建 厦门 361008） 摘 要： 教学、 科研和社会服务是高校的三大功能 ， 从院校的协调发展来说 ， 三者有着内在的统一性。 分析 当下高职院校教学、 科研和社会服务存在的诸多问题 ， 并结合高职院校的特色 ， 提出建立教学 、 科研和社会服务 联动机制的动因和必要性 ， 并从追求 “教学卓越”、 提升产学研结合度、 丰富社会服务内涵和重视院校文化建设四 个方面展开论述， 以此探索提升教学、 科研和社会服务联动的策略和方法。 关键词：高职院校； 教学科研 ； 社会服务 ； 联动机制 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： G717 A 1008-8415[2013]-06-0003-04 在我国高等职业教育快速发展， 大众化教育逐渐 调性。 唯有此， 才能使高职院校在区域经济和社会发 普及， 高职院校和学生数量均有所增加的背景下， 如 展中发挥更大的作用。 何进一步提高院校经营绩效， 培育出专业技术过硬、 一、 高职院校教学科研与社会服务现状分析 理论素养高、 综合能力强的技能型人才， 从而在人才 众所周知， 教学、 科研和社会服务是高等教育的 竞争中脱颖而出， 使之普遍为企业和社会所认可， 这 三大功能。 高职教育属于高等教育的重要组成部分， 是当下高职院校着力思考的问题。 《国家中长期教育 理所当然也应具备三个功能， 而现实的情况却并不乐 改革和发展规划纲要 （ -2020 年）》 中对高等职业 观。 院校自身的发展也存在着短板， 主要体现在院校 2010 教育的要求指出： “把提高质量作为重点。 以服务 自身发展的观念陈旧、 教学方法没有 “高职化”、 科研 为宗旨， 以就业为导向， 推进教育教学改革。 实行工 力量薄弱被漠视、 社会服务单一影响力不够等。 学结合、 校企合作、 顶岗实习的人才培养模式。” 这个 1． 定位不明确， 育人观念待更新 要求至少包含三个层面的意思： 一是从人才培养这个 高职院校最基本的服务对象是区域和地方经济， 核心任务来看， 要不断改革现行的教育体制和教学方 带有明显的地域特色， 然而在现实中部分高职院校为 法， 提高教学质量， 输出优质人才； 二是从科学研究 了争生源， 提升影响力， 极力追求本科院校的标准， 的层面来看， 要在工学结合、 校企合作中挖掘新的生 瞄准全国一流大学， 好高骛远的结果自然偏离正常的 长点， 服务地方经济， 提高产学研合作能力， 从而使 发展轨道， 失去了职业教育的特色。 有学者形象地指 社会经济效益最大化； 三是从社会服务的功能来看， 出问题的关键所在： “办学定位模糊， 导致目标偏位 高职院校不能仅仅局限于为企业提供相关咨询、 技术 的问题在某些高等职业院校依然存在； 虽能够正确识 服务、 业务培训等， 更要主动出击， 在成果的研发、 位， 但不能安于本位 （技能型）， 追求上位 （应用型）， 推广和品牌战略