翻转课堂十环节的教学逻辑(北京20150723).pdf

翻转 十 环 节 的 教 学 逻 辑 课堂 T E N - S T E P T E A C H I N G L O G I C 刘 海 涛 2015 . 07. 23 掌握学习理论 学习金字塔理论 建构主义学习理论 最近发展区理论 掌握学习理论 掌握学习理论关键词1 ：学习时间 自学质疑是学生在指导和帮助下通过自学和互学，按照自己的需 要和节奏，不断质疑解疑，达到基本掌握的过程。 教师给学生学习新课提供两个帮助——学案和微课； 学生根据自己的学习步调完成学案。根据学案明确自学目标，根 据学案提示的自学要求和方法高效地自学教材； 学生根据学案预习教材有疑难的，决定如何对待老师提供的微课。 自己看教材思考能完成学案，就不看微课； 有疑问就可以选择看相关的微课； 看不懂可以反复看——暂停、重放甚至看几遍（相当于老师给他 讲了很多遍）。 掌握学习理论关键词1 ：学习时间  因为避免了“齐步走”，不同程度的学生可以各取所需： 学优生可以高效学习，还可以完成教师在学案上提供的挑战 任务。 弱科生可以跟上，能有效地避免两极分化。 掌握学习理论关键词2 ：必要的指导 自学质疑阶段，教师给学生学习新课提供两个帮助——学案和微 课；  学案针对的是基本面，是帮助学生达到良好预习效果的 “路线 图”，教师用学案给学生规划了合理的学习路径，提示了相应的 学习方法；  微课针对的是关键点，是帮助学生解决预习的疑难的 “点睛笔”。 看完视频还有疑难的，在学习小组里面讨论，针对性特别强，效 率自然特别高。 掌握学习理论关键词2 ：必要的指导 训练展示是学生在教师和同伴的指导和帮助下，完成练习作 业，达到完全掌握的过程。  疑难突破环节，师生针对生成的疑问进行讲解，讲解针对 性强；  合作互学和评价点拨环节，有小组和教师的帮助。 在整个教学过程，教师有充分的时间对学生进行个别辅导， 使一对一教学成为课堂常态。 传统课堂与翻转课堂教学结构和“教师”作用比较 传统课堂 翻转课堂 大 少 大 多 课后 评价 课堂 难 帮 难 帮 度 助 知识内化 综合 知识内化 度 助 分析 课堂 应用 课前 理解 小 多知识传授 知识传授 小 少 识记 改编自报告“翻转课堂的五个问题”，焦建利，2015.04 掌握学习理论关键词3 ：目标教学 教师需要向学生清楚、详细地说明学习目标以及如何确定已 经达到掌握目标。  明确目标；  制定实施程序；  及时反馈，评价结果。 01 让快乐时时围绕在我身边.doc 美国缅因州国家训练实验室or埃德加 ·戴尔，1946 翻转课堂各环节主要学习方式图谱 讨论5