微课在医学微生物学实验教学中的应用.pdfVIP

2428 现代医药卫生 年 月第 卷第 期 ， ， ， · · 2016 8 32 15 J Mod Med Health August 2016 Vol.32 No.15 养是一项长期 、系统化的过程 ，相关的考核应当设置多 激励机制 ，很大程度上解决了现 阶段的难题 。同时 ，医学 元化考核体系 ，单纯的理论知识考核并不能真实反映教 专业课学 习任务繁重 ，学生往往无暇兼顾 ，或存 在对学 学实践的情况 。有学者认为 ，学校可从发现问题 、信息 生科研活动 的思想认识不 够充分 ，对参 与科研存在看热 获取 、文献阅读及应用 、数据统计 、实验设计等多角度 闹、走马观花甚至虎头蛇尾 的现象 。如需解决以上问题 ， 进行考核[6] 。在今后的工作中 ，可以从实验方法 、文献查 仍需加强科研意识和科研能力的培养 。 阅、应用理论知识解决实际问题等方面设计考核方 式 ，完 综上所述 ，在本科教育 阶段进行医学生科研能力培 善科研能力的考核方法 。该项教学改革的目标是在培养 养 ，有利于促进学生创新性学 习 ，掌握学 习技巧 ，为其今 学生科研思维的基础上进行科研能力培养 ，因此也不能 后进行科研工作 奠定良好 的基础。 完全拘泥于对科研能力的考核 。批判性思维是科研工作 参考文献 者思维的重要组成部分 ，今后可针对医学本科生设计批 判性思维特质量表 ，了解医学生的批判性思维特质现状 ， [1] 杜智勇 ，杨天德 ，陶军． 麻醉科 住 院医师的 习惯培养策略[J]. 重 庆 医学 ， 2007 ，36（16）：1609鄄1610． 探讨批判性思维特质与 应对方式的关系[7-8] 。 [2] ． [J]． 2013 高社干 ，丁凯利 医学研究生科研思维的培养 中国医学创 新 ， ， 由表 1 可见 ，与对照组相比 ，试验组学生意识到科 10（18）：115鄄116． 研有利于培养临床思维 ，这对医学生涯是有帮助的 ，试 [3] 班立丽 ，崔岚 ，黄健 ，等 ． 四年 制 本科医院 药 学实践和科研思维 的培 验 组 “主 动 学 习科 研 知 识 ” 的 学 生 比例 要 远 高 于 对 照 养模 式探 索 [J]． 中国医药导报 ，2011 ，8（13）：128鄄129． 组 ，差异 有统计学意义 （ ）。试验组的学生 通 过科 [4] 铁 璐 ，李 学 军 ． 创 新人 才 培养项目实施 体 会 [J]． 中国药 理 通讯 ，2012 ， P0.05 29 4 45鄄46． （ ）： 研能力培养的教学 实践后 ，不但明确 了学习 目的，而且 [5] 胡 刚 ，罗雯 ，张芳琳 ，等 ． 试论医学生科