发展心理学的理论与流派1.pptVIP

精神分析的心理发展观 行为主义的心理发展观 维果斯基的心理发展观 皮亚杰的心理发展观 我国心理学家的心理发展观 教学要求： 在本章中，我们着重介绍几种有代表性的 发展心理学理论，以期同学们能对发展心理学 的理论演变有一个概要的了解。通过本章学习 之后后，希望同学们能了解以下的问题： 1.弗洛伊德对儿童心理发展理论的贡献与不足各是什么？ 2.埃里克森是如何继承和发展精神分析的儿童发展心理学的。 3.华生的行为主义心理学发展理论产生的背 景及其主要内容。 4.斯金纳和班杜拉各自如何发展行为主义的 儿童发展心理学理论的。 5.维果茨基的儿童心理学思想的内容是什么。 6.皮亚杰的儿童心理学理论及其后续的发展。 7.朱智贤对儿童心理发展理论的贡献。 精神分析的心理发展观 一、精神分析派简介 精神分析论建立的基本假设是：人类的行 为与个性最重要的原因深藏于人的内心深处， 通常是个人内心无意识的因素。 精神分析理论的发展大概可分为两个阶段： ⑴旧精神分析理论。这个阶段以弗洛伊德、荣 格和阿德勒为代表，强调内在因素对心理和行为 的影响。 ⑵新精神分析理论。这个阶段以艾里克森、霍 妮等为代表。在强调内在因素对心理和行为的影 响同时，认为文化和社会因素的对心理发展也有 影响作用。 在发展心理学方面有代表性观点的是弗洛伊 德和艾里克森的理论。 二、弗洛伊德的发展心理学理论 （一）弗洛伊德的人格发展理论 弗洛伊德认为，人的意识分为两部分： 弗洛伊德的快乐原则和现实原则。 快乐原则：是人类的原始冲动，是以情感、欲望（特别是性欲）为其主要冲动，这种冲动永远是为了寻找各种快乐。 现实原则：是人类考虑到现实的作用，其作用是使个体能适应实际的需要。 快乐原则和现实原则是相互联系又相互对立的。快乐原则是个体的原始本能的原则，但由于伦理、宗教等的社会影响，使它必须有某些改变以与现实相适应。快乐原则不是与现实原则合作，就是与现实原则对立。 本我——潜意识部分 本我是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分，同时它又是强有力的部分。它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向。本我是由快乐原则支配的，目的在于争取最大的快乐和最小的痛苦。 在心理发展中，年龄越小，本我作用越是重要。 自我——是意识结构部分 在本我的冲动与现实之间连续不断的冲突导致了人格的第二种水平——“自我”的发展。 自我是遵循现实原则的，是本我和外部世界之间的中介。 超我 超我代表着道德标准和人类生活的高级方向。它包 括良心和自我理想两部分。前者是超我的惩罚性、消 极性和批判性的部分，它告诉个体不能违背良心；后 者是由积极的雄心、理想所构成，是抽象的东西，它 希望个体为之奋斗。超我在人身上发展着，逐步地按 照文化教育、宗教要求和道德标准而采取行动。 因此，弗洛伊德的超我与本我是有其对立的一面。 （二）弗洛伊德的心理发展阶段说 心理性欲发展阶段的理论是弗洛伊德关于心 理发展的主要理论。弗洛伊德既提出了划分心 理发展阶段的标准，又具体规定了心理发展阶 段的分期。这个理论，也是20世纪最能引起争 论而同时又富有影响的学说。 1.心理发展年龄阶段的划分标准 划分心理发展年龄阶段的问题，是心理学界长期以来没有得到适当解决的问题，用什么来作为划分的标准，众说纷纭。 弗洛伊德以欲力的发展作为划分的标准。心理发展的各个阶段之所以有区别，是由于其性生活的发展所造成的，因此心理学要研究性主活的发展。 弗格伊德认为，身体上的绝大多数部位都能 成为快感带，但在儿童时期，主要的快感带区 域是口腔、肛门和生殖器，这三个区域以特有 的阶段次序成为儿童的兴奋中心，于是产生相 应的心理发展阶段。 三、艾里克森的心理社会发展论 （一）心理社会发展阶段理论 （二）艾里克森的贡献 主要理论贡献： 四、弗与艾的异同： 行为主义的心理发展观 一、行为主义学派简介 20世纪初产生于美国的西方现代心理学流 派。以华生1913年发表题为《行为主义者眼 中的心理学》的论文为诞生标志，号称西方 “心理学第一势力”，在心理学领域占统治地 位近半个世纪。其形成和发展分两个时期： 1913－1930年为早期行为主义。华生阐述早期行为主义的基本主张，即心理学应放弃意识而以行为为研究对象，放弃内省而以客观方法为研究方法，以查明刺激与反应的关系为任务，以达到预测、控制行为的目的。 1930年以后为新行为主义时期。新行为主义保留以客观方法研究行为这一行为主义的根本特征，但较之早期行为主义，表现出强调用操作主义的术语描述、说明人的行为，并提出一些较有影响的学习理论，如赫尔和托尔曼的学习理论等。 行为主义的基本假设： 主要观点： 行为主义的主要代表人物： 华生：他的