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课题《皇帝的新装》 义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课 作者及工作单位 河北省雄县北沙中学 刘凤英 指导思想与理论依据 　依据新课标要求和设计理念，遵循初中学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。 　　 教材分析 《皇帝的新装》它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。《皇帝的新装》是一篇童话故事，它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。 学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。 学情分析 　1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。 2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。 3、学生对文中问题的理解分析易理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。 教学目标 　A、能力目标 （1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。 （2）、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。 （3）、了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。 （4）、在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力。 B、 情感目标 安徒生笔下的皇帝、大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住地夸赞所谓的布料美极了。揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。最后，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说的真相。体现了孩子的天真胆大和率直，寓严肃的主题于诙谐的故事之中。 教学重点和难点 A、重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文 B、难点：想象与夸张在文中的表达效果重点： １、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。 ２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。 教学流程示意 （一）、激发兴趣，导出课题 二、诵读感知，整体把握： 1、听课文录音，解决字词问题。 ２、速读课文，梳理线索，把握故事情节。 3、复述比赛 三、课文研读、分析： 　　１、速读课文，给文章加一个副标题。 （多媒体出示） 一个　　　的皇帝 ２、用一个字概括故事的主要内容。 ３、人物形象分析 ４、分析研讨，提示主题 四、拓展链接 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 　 第１课时 教师活动 学生活动 设计意图 导入： （多媒体出示《皇帝的新装》中皇帝穿新装游行一段） 请同学们认真看，说说看完之后你想知道什么？ 哪位同学愿意效劳，在这一段的基础上，编一个简短的小故事？ 大家的想象力真丰富，老师真佩服你们，这就是著名童话作家安徒生的代表作《皇帝的新装》的高潮部分。那么，故事究竟是怎么回事呢？我们一起来听吧！ （板书）皇帝的新装 　　　　　安徒生 认真观看动画 提出自己想要知道的问题 准备２分钟 积极举手讲故事（１－２名即可） 　　创设情境，激发学生兴趣，充分发挥他们的想象力。 作者简介： （多媒体出示作者画像及姓名） 学生根据课下搜集的资料，简要介绍安徒生相关情况。 培养学生的动手动脑搜集整理能力，扩大知识面。 诵读感知，整体把握： 　　１、听课文录音，解决字词问题。