21《真想变成大大的荷叶》教学设计.docVIP

21《真想变成大大的荷叶》第一课时教学设计 霍山县三尖铺德仁希望小学 朱思翠 课时目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课“热” “游” 2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。 教学准备：班班通资源 一、借助媒体音，创设情境 1.班班通出示课文情境图，同时播放大自然夏天的音乐（雷声轰轰，蛙鸣声声，知了唱歌，流水哗哗，雨打荷叶……），闭上眼睛，竖起小耳朵，仔细听听大自然的美妙音乐，你好象看到了什么？能听出这是什么季节吗？你喜欢这个季节吗？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中） 2.激情介绍，引导感性把握夏天形象：是啊，夏天就像一位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌……小朋友，夏姐姐可是位热情的小姑娘，她特意为大家准备了一份礼物，那就是一篇有关夏天的诗歌——《真想变成大大的荷叶》，让大家感受夏天的美好。读好课题。 3.看了这个课题，你有什么问题想要问吗？（谁想变成大大的荷叶？为什么想变成荷叶？你有没有想过变成别的东西？……） 4．让我们带着问题来读诗歌。 二、初读诗歌，整体感知 1、学生自读，要求读准字音，读通句子，难读地方多读几遍。 2、班班通出示生字，开火车指名带读，师生一起正音。 3、自读没有拼音的生词，开火车指名带读，师生一起正音，齐读生词。 4、再读诗歌，读出自己的感情，边读便标出有几节。 5、指名分段朗读，生互评。 6、齐读诗歌，边读边想，诗中的“我”想变成哪些东西？ 7、默读课文，迅速用笔圈出诗中的“我” 想变成哪些东西。 　（1）学生自由说，师相机板书画图。 　（2）谁能用一句话来说清楚？ 　　　　　　班班通出示填空：我想变 ，又想变 ，还想变 ，还想变 ，还想变 ，还想变 ，最想变 。自己先试着说一说。指名说。 　（3）（指板书）“我”有那么多的愿望，但是“我”最想变 。 　（4）其实，课题中有一个字已经告诉我们了，这个字是“真”，（打三角形）再读课题，读出小作者强烈的感情。 　三、学习生字 　　　1、出示“游”，齐读生字。 　　　2、组词。 3、复习记字的方法步骤： （1）分析结构 （2）记住笔顺。 （3）观察笔画在田字格的位置。 　 （4）按照笔顺一笔一画认真描红。 4、自学生字 　 “游”字易错，师做相应指导。（编故事：在水里，有个姓方的大人带着孩子在游泳） “热”字右边的横折斜构易错，师强调。 五、小结： 诗中的“我”有那么多的愿望，但她为什么最想变成大大的荷叶，我们下节课来寻找答案。