六年级上册实验单.docxVIP

学生实验报告单1班级　六(2)实验时间　实验名称研究杠杆的秘密实验目的验证杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关实验器材杠杆尺及支架、金属钩码实验原理杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关实验步骤在杠杆尺的两边某个位置挂上相同数量的钩码，如果左边翘起，那么杠杆属于省力杠杆；如果右边翘起，那么杠杆属于费力杠杆，如果杠杆平衡，那么杠杆属于既不省力也不费力杠杆，测量并记录数据实验现象用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力实验结果杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关成员签名　学生实验报告单2班级　六(2)实验时间　实验名称研究轮轴的作用实验目的轮轴能够省力实验器材金属钩码、轮轴及支架实验原理轮轴能够省力实验步骤将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验。实验现象轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以省力实验结果轮轴可以省力成员签名　学生实验报告单3班级　六(2)实验时间　实验名称定滑轮和动滑轮实验目的了解定滑轮和动滑轮的作用不相同实验器材滑轮组及支架、测力计实验原理定滑轮和动滑轮的作用不相同实验步骤设计实验计划。?根据试验计划进行实验?实验并记录数据。分析实验结果。实验现象定滑轮和动滑轮的作用不相同实验结果定滑轮不能改变力的大小，但是能够改变力的方向，动滑轮不能改变力的方向，但能省力成员签名　学生实验报告单4班级　六(2)实验时间　实验名称滑轮组作用的研究实验目的滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力实验器材1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计实验原理滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力实验步骤先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观察用力的方向，测量用力的大小。与直接体生物体的用力方向，用力大小作比较。实验现象滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力实验结果滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力成员签名　学生实验报告单5班级　六(2)实验时间　实验名称斜面的作用实验目的通过科学实验,使学生认识到斜面的省力原理实验器材斜面、重物、测力计实验原理斜面越长越省力实验步骤1、把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力?实验现象发现木板越长，即坡度越小越省力,坡度越大越不省力实验结果发现木板越长，即坡度越小越省力,坡度越大越不省力成员签名　学生实验报告单6班级　六(2)实验时间　实验名称通电导线和指南针实验目的研究通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转实验器材电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针实验原理通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转实验步骤组装一个简单电路。?将导线绕成线圈，通电靠近指南针，记录结果。实验现象通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转实验结果通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转成员签名　学生实验报告单7班级　六(2)实验时间　实验名称通电线圈和指南针实验目的研究通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转实验器材电池盒、开关、导线、指南针实验原理通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转实验步骤组装一个简单电路。?将导线绕成线圈，通电靠近指南针，记录结果实验现象通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转实验结果通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转成员签名　学生实验报告单8班级　六(2)实验时间　实验名称制作铁钉电磁铁实验目的研究电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失实验器材电磁铁组装材料、指南针实验原理电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质实验步骤1朝着同一个方向绕导线。?2要将绕在铁钉上的线圈3头固定好。?4制作完成后，要通电试一试是否制作成功实验现象电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失实验结果电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失成员签名　学生实验报告单9班级　六(2)实验时间　实验名称电磁铁磁力与线圈圈数关系研究实验目的研究通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转实验器材电磁铁组装材料实验原理通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转实验步骤制作一个线圈圈数是20圈的电磁铁，接通电流，靠近大头针，观察吸起大头针的数量，反复几次；?线圈圈数分别增加到40圈、60圈，其他条件不变，实验电磁铁吸起大头针的数量，反复几次实验现象圈数越多，磁力越大；圈数越少，磁力越小实验结果电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关成员签名　学生实验报告单10班级　六(2)