20100999上-人类行为与社会环境期中重点整理～.doc

2011-01-09 99上-人類行為與社會環境期中重點整理(第一章～第六章) 資料為本站站長所有，轉載請連同出處或提供者一併帶走！由fusa提供 .tw/12363/article.php?entryid=597655 人類行為與社會環境期中重點整理(第一章～第六章) ?第一章 人類行為與社會環境研究 1.行為：個人對於環境所做的任何回應或反應，不僅包括個人的身體反應與動作，也包括語言溝通與主觀經驗。 2.個人行為：指個人接受刺激反應至神經中樞而產生的行為反應。 集體行為：指一群沒有組織的人在短時間對同一事件、新聞、人物、團體或習俗的反應行為。 3.社會行為：屬於個人行為的一部份，是以個人行為為基礎所構成的社會反應，也是自我對於他人的一種表述或依據他人的期望而有的反應。 物理環境：是指個人一生中的食物、衣服、住所、日用品以及其他維生所需的環境。 4.社會環境：是指個人所屬的社會組織，包括家庭、學校、團體、職場、社區、社會、文化以及影響人類生活的社會服務與社會資源。 環境：指生活周圍的所在條件，也是影響人類生存與生命的場所。 5.自然環境：指人類所居住的地球、呼吸的空氣與所吃的食物等。 6.社會環境：是在人類居住所加上人力建造或改良，以符合人類使用之目的。 7.內部環境；是指生理環境，即個體體內的環境。 8.外部環境：指自然環境與社會環境，即個體外在所有能影響其身心發展的因素。 9.原生環境問題：指自然界發生變遷而對生態系統造成的破壞作用，亦稱第一環境問題。 10.次生環境問題：指人類因生產與生活而引起的人為破壞作用，又稱第二環境問題。 11.適應：是指個人與他人或其所屬團體間規律性與和諧性之狀態。 12.社會適應：是指自我與他人或所處團體間的規律性與和諧性狀態，不僅涉及內在情緒的調適過程，也牽涉內在調適結果所表現的個人行為。 13.社會化：是灌輸社會成員基本文化要素的過程，即將一套信仰、價值、規範、角色與地位等文化體系傳遞給個人，使其從生物人變成社會人的終身學習互動過程 ◎人類行為可分成四種對照類型 一、廣義行為與狹義行為 廣義行為包括一切外顯的活動，以及思想、價值與態度等內蘊的行為。 狹義行為則指能被觀察到的所有外顯活動。 二、天賦才能與適應行為 天賦才能是指個體行為大多由本能或遺傳而來，不需經過學習得到的才能。 適應行為是個體後天習得或適應環境所獲得之行為。 三、正常行為與偏差行為 正常行為的特徵是符合社會文化期望的、行為發展符合個人生理與心理發展、個人發展與適應良好且平衡。 偏差行為的三個特徵則反之。 四、生理行為、精神行為、情緒行為與社會行為 生理行為是指：飲食、呼吸與新陳代謝等個人維持生理功能之行為。 精神行為是指：個人的思想、期望與動機。 情緒行為是指：憤怒、恐懼與快樂等的心理狀態。 社會行為是指：兩人或多人在社會環境中透過溝通、合作與互動以達到調適良好所表現之行為。 ◎衡量個人適應力的指標 一、個人面對環境與需求的能力 二、個人對於物理環境的接觸與反應 三、個人對於周圍人事物的關係表現 四、個人對於生活壓力的處置情形 五、個人對於慾望求取與需求滿足的方式 ◎探究人類行為與瞭解其發展內容常用的主要三種方法 一、縱貫法：是指對於同一群人進行多次測量，以瞭解其發展與行為隨年齡而產生改變的情形。 優 點：順乎行為繼續發展的原則，並符合行為發展研究之目的；能顧及個體行為特徵的發展趨勢，也能考量個別差異。 缺 點：實施困難，追蹤研究時曠日持久，時間與金錢均不經濟；研究對象常因各種原因變動而離散，致使原來關係及難維持。 二、橫斷法：目的在蒐集各階段中具代表性的行為特徵。 優 點：節省時間與經濟成本較低，沒有長期受試者中途退出導致樣本不足的困擾 缺 點：同時採用不同年齡組兒童做斷層式研究時，雖可大致推估行為發展趨勢，但因資料並非來自同一組對象，因此不易發現行為發展的因果關係。 三、分層綜合法：指研究者為了彌補縱貫法與橫斷法設計上的缺口，而將其合併使用的方法。 優點：能提供單一使用橫斷法或縱貫法所無法獲得的資料。 缺點：通常是複雜、昂貴且很費時間。 ◎社會行為研究常用的五種方法 一、觀察法：描述社會行為 觀察法：主要功能在於描述，使研究者得以觀察與描述社會現象或行為。 人種誌：是一種研究者試圖理解某一群體或文化的觀察法，即研究者透過外部觀察而非預先存有觀念之方法。 檔案分析法：是由研究者檢視某文化所累積的日記、報紙、雜誌與小說等文件記錄或檔案。 二、相關法：預測社會行為 相關法是有系統的測量兩變相並評估其關係的方法。 三、實驗法：回答因果關係 實驗法是判斷因果關係的唯一方法，使用這種方法的研究者會將參與者隨機分派到不同情鏡中，並確保這些情境除自變項外，其他條件完全一致。 內部效度：是在確保除自變項外，無其他因素會影響依變