个性与个性倾向性 一 第十四章.ppt

四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院客座教授 欢迎访问 业锋教育在线 谌业锋主页 /jksyf.html （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） QQ:178990915 电话 E-mail:jksyf@163.com 个性与个性倾向性 一、个性的概述 二、需要 三、动机 四、动机理论及应用 五、学习动机 一、个性的概述 （一）个性的一般概念 1. 什么是个性 个性（individuality）指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。 在西方，个性一词源于拉丁语“persona”，原指演员在舞台上所戴的面具，以表示所扮演的角色。现代心理学中个性一词，沿袭了它的含义，以说明个人在人生舞台上所扮演的角色。 现代心理学把个性理解为一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。 个性就其本质来说是社会的。每个人作为社会成员处在各种复杂的社会关系之中及一定的政治关系之内，时时受到物质财富的生产和消费所构成的各种关系的影响，还受到社会上各种意识形态的宣传和教育，从而成为复杂的社会关系的体现者。 正如马克思所说的：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”“‘特殊的人格’的本质不是人的胡子、血液，抽象的肉体本性，而是人的社会特质。”从这个意义来看，个性是一个社会历史范畴。 因此，在评述个性时，它的社会本质是主要标志。只有在实践活动中，在人与人之间的交往活动中，考察社会因素对个性发展的决定作用，才能科学地理解个性。 2. 人格的含义 人格这个概念与个性关系密切且容易混淆。为了进一步理解个性概念，有必要对人格概念进行简要的阐释。 人格是一个有着颇多歧义、颇多界说的概念。不同的研究者对人格理解不同，对人格所下的定义也很不相同。奥尔波特（Allport，1937）最早对人格的定义做过综述，考察了50个定义。 自奥尔波特之后还有不少心理学家综述或分析过人格的定义，又提出新的定义。 例如：有人把人格看成是习惯化的行为模式，有人则把人格看成是一种控制行为的内部机制（如自我、特质等），还有人把人格看成是个人在社会中所扮演的角色等。 迄今为止，没有一个人格定义是为学者们一致认可的。 从历史的观点来看，心理学家对人格的众多探讨与盲人摸象颇为相似，抓住尾巴的说大象和绳子一样，摸着腿的说大象像棵树，见仁见智，莫衷一是。 因此，目前在人格研究领域中仍然存在着各种研究类型或研究取向，一时难以统一。根据国内外的各种定义，笔者借鉴叶奕乾的观点，以抛砖引玉。认为，在心理学中，“人格”（personality）一词主要有下列三种含义。 1）最广义的人格概念的外延比个性大 该意义上的人格不仅包括心理方面的特质，也包括身体方面的特质；而个性只包括心理方面的特质，不包括身体方面的特质。 例如：奥尔波特把人格定义为身心系统的动力组织。 中国心理学者荆其诚教授等人指出：“人格……是人在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。”（荆其诚主编，1991） 2）广义的人格与个性同义 《中国大百科全书》心理学卷和教育卷都指出，人格也称个性。教育卷还指出：从广义上说，人格与个性同义，均指个人的心理面貌。 人格与个性同义时，只包括个人在心理方面的特质，不包括身体方面的特质。 3）狭义的人格不包括智力 M.艾森克指出：“有些心理学家（如卡特尔）把智力看作人格的一个方面，但大多数心理学家认为：人格是指情绪和动机水平上的个别差异。”（艾森克，2000） 上海师范大学燕国材教授认为，“个性包括能力、智力、气质和性格等个性特征；人格则只包括气质、性格等”（燕国材，1998）。但奥尔波特提出的十个基本单元中包括智力（Allport，1958）。 当代西方的心理学教材中通常把“智力”和“人格”分列为两章。 人格量表主要测量性格和气质等方面的特质。例如：美国已出版的《心理测验（第三版）》（Tests In Print，简称TIP—Ⅲ）和《心理测验年鉴》中按内容把测验分成十七类，其中人格测量是第十一类，智力、学习、语言均另列一类。 可见，人格有时和个性同义，即人格也称个性；人格有时仅指性格和气质，不包括能力；有时人格的外延要比个性更广，不仅包括心理方面的特质，而且还包括身体方面的特质。 “人格……是人在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。”（荆其诚，1991）人格一词可以用大小不同的三个同心圆来加以描述，它是一个具有性格、气质，个性和心身特质组织三种含义的多义词，如图1所示。 图1 人格的三种含义 （二）个性的基本特征 1. 个性