quot;角色扮演式教学quot;的原理与评价.pdfVIP

年 月 教 育 科 学 9 2004 12 Dec. 2004 第 卷 第 期 20 6 Education Science Vol.20 No.6 角色扮演式教学 的原理与评价 蔡 敏 (辽宁师范大学 田家炳教育书院暨教育学院9辽宁 大连 116029) % !摘 要 角色扮演是一种以培养学生正确的社会行为和价值观念为取向的教学模式O它的实施过 程以真实情境为主线9通过学生对人物角色的分析和表现9达到提高社会认知水平9解决价值矛盾冲突9进 行自我人格反思的教学目的O教学程序包括动机激发\G演员7选拔\场景筹备\G观众7培训\情境表演和问 题总结等环节O该模式使用的难点在于问题情境的创设\教学时间的筹划和学习成果的评价O !关 键 词 角色扮演9教学原理9实施程序9效果评价 !中图分类号 !文献标识码 !文章编号 G42 A 1002-8064 2004 06-0028-04 角色扮演 role- la 最初作为一种心理教育方法 一#角色扮演式教学的基本原理 p y 受到西方心理工作者的重视 从 世纪 年代中期开 按照当代教学模式的分类方法 角色扮演属于一种 20 50 始对它进行研究 十年以后 此方法被美国一些教学理 以研究社会行为和解决价值矛盾为取向的 问题解决模 论研究人员引入到学校课堂里 式 3 对其教育效果展开了实 roblem-solvin model 对于其教学原理 我 p g 证性的探索 经过几十年的发展和完善 角色扮演已经 们可以从如下三个方面来认识 成为目前国际上广泛流行的一种教学模式 被用于许多 一 主要理论依据 学科的教学之中 社会心理学家提出的角色概念 是角色扮演式教学 所谓 角色扮演式教学 是指教师在教学中提供一 的主要理论基础 这个理论认为 每个人在社会中都要 个真实的 涉及价值争论的问题情境 组织学生对出现的 扮演一定的角色 它是一个社会成员的思想 情感 行为 矛盾进行分析 并且让他们扮演其中的人物角色 尝试用 和责任的集中体现 反映个体与自己 周围人群和客观事