quot;天气学原理quot;教学中的体会与思考.pdfVIP

MY K 第 35 期 江苏科技信息 No.35 2016 年 12 月 Jiangsu Science Technology Information December ，2016 “天气学原理”教学中的体会与思考 杜宁珠，王丽娟 （南京信息工程大学 大气科学学院，江苏 南京 210044 ） 摘要：通过调查南京信息工程大学大气科学专业学生对“天气学原理”课程重点和难点的掌握程度，调 研该课程相应的理论基础知识在“典型天气过程分析”课程中的实践应用情况，结果表明学生在实践 中，理论知识的应用方面存在欠缺。 根据以上教学效果现状的调研，文章有针对性地提出“天气学原 理”教学过程中调整教学方法和手段、增减范例分析的具体建议，重在充分调动学生学习的主观能动 性，提高“天气学原理”的教学质量。 关键词：天气学原理； 教学手段； 教学方法 0 引言 采取讲授法实现知识的传递。讲授法是典型的“传递- “天气学原理”是阐述天气系统和天气现象发生 接受式”教学方法，其优点是能使学生在短时间内接 发展及其变化基本规律的一门课程。 该课程的主要 受大量的信息，最终形成比较完备的知识体系；缺点 任务是使学生掌握天气学预报的基本概念、原理和 是该方法是以教师为主导，导致学生被动地在短时间 分析方法，为今后业务与科研工作奠定必要的理论 内接受大量的信息，不利于学生对重点、难点知识及 基础。基于此，在“天气学原理”的教学过程中，不仅重 时有效的掌握，不利于学生创新思维和解决实际问题 视理论基础的讲解，同时将理论应用于分析实际天气 能力 的培养［1 ］ 。 以第三章“气旋与反气旋”的讲解为 过程。 例，前三节 的基本概念和理论模型，以及后两节 的实 在南京信息工程大学大气科学专业选取的“天气 际范例，整个章节都主要以讲授法完成授课的，偶 学原理”的使用教材可以看出该课程理论与实践并重 尔穿插提问法了解学生对 已讲解知识的理解程度， 的特性。以“天气学原理”第三章“气旋与反气旋”的教 在提问过程中发现学生没有较好地掌握重点、难点 材为例：首先，给出气旋、反气旋的概念、特征和分类。 知识。 其次，给出描述气旋、反气旋强度， 以及发展的理论 1.2 教学手段 知识，即位势倾向方程和 ω 方程。 最后，通过分析实 目前，“天气学原理”的教学过程是在多媒体教室 际气旋与反气旋的发生、发展和消亡整个生命史，将 展开的，教师主要依赖多媒体手段，依靠课件展开教 理论知识应用于实践，巩固学生对理论知识的理解和 学，大量的概念、原理和范例分析等都以多媒体的形 掌握。 式给出，很少板书 ，板书与多媒体教学没有有效结合 。 作为大气科学专业的一门专业核心课程，讲授“天 虽然多媒体教学有增加教学趣味性、形象性，增加教 气学原理”的教师虽然都意识到该课程具有理论与实 学信息量，压缩授课时间，提高教学效率 的优点，但是 践并重的特性。在选取教材时，充分考虑到了这一点。 如果多媒体教学不能与其他教学手段（例如 ：板书）