第九讲 爱国主义.docVIP

模块二 理想情操教育 需 6 学 时 审阅人 授 课 课 题 第九讲 爱国主义与理性爱国 学时 2 授 课 时 间 年 月 日 星 期 第 节 教 学 目 的 与 要 求 通过学习爱国主义的内涵，引导学生理性表达爱国热情 教 学 重 点 爱国主义的内涵 教 学 难 点 如何理性表达爱国热情 授 课 方 法 讲授 讨论 提问 教 具 仪 器 粉笔 黑板 多媒体 　教学过程、内容分析、授课提纲 附 记 组 织 教 学： 检查学生到位情况，稳定学生情绪，调动学习的积极性。 复 习 旧 课： 讲 授 新 课：爱国主义与理性爱国 　 课堂导入： 如果你一直生活在中国，就不会那么强烈地意识到——你是一个中国人，然而一旦远离了中国，在海外生活时，不知为什么？每天都有不同的声音，在你不知不觉中提醒：你是一个中国人。世界上每一个民族都有自己的爱国主义传统。在中华民族源源流长的历史中，爱国主义就象一条奔腾不息的长河，滋润着一代又一代中华儿女的心田。爱国主义是我们民族生存和发展的重要精神支柱，是推动历史前进的强大精神力量。正是在爱国精神的鼓舞和激励下，我们伟大的祖国才能够历尽沧桑，排除内忧外患，屹立于世界民族之林。 新课：那么什么是爱国主义？在不同的历史时期又有什么表现呢？让我们来学习一下。 讲授新课： 一、爱国主义的内涵、特征以及不同时期的爱国主义 （一）爱国主义的内涵（表现了几个方面） 1.爱国主义首先是一种对祖国和民族的深厚情感，首先表现为一种爱国情感。 列宁说过一段非常著名的话：“爱国主义是由于千百年来各自祖国彼此隔离而形成的一种极其浓厚的感情。”这段话为我们阐明了爱　国主义的最基本的含义，即爱国主义作为一种最浓厚的感情首先是人类长期积累形成的一种主观反映，这种主观反映的客观对象是人们生于斯、长于斯的社会共同体——祖国。 爱国情感是人们对祖国这个社会共同体的一种直接感受和情绪体验。这种情感的产生，是千百年来人们对个人与祖国依存关系不断认识的结果。古今中外，人们都把自己的祖国比作母亲，对她怀着极其深厚的感情，英文中的“祖国”的单词是“motherland”，字面含义就是“母亲之国”；对“母亲之国”的热爱，是人类的一种共同的情感。（举例：肖邦是一个伟大的音乐家，年轻时就已经很有名了。当时，波兰正遭受沙俄的侵略和蹂躏，他虽然热爱祖国，想留在国内，但残酷的现实会窒息他的艺术才能，所以他接受了师友们的建议：到国外去深造，为祖国争光。在出国前的告别晚会上，朋友们送给他一个银瓶，里面装着波兰　的泥土，勉励他不忘祖国。后来，由于波兰反动政府不让肖邦回国，他在法国、德国、英国等地颠沛流离了19年。那只装满泥土的银瓶也一直伴随着他。1849年，肖邦在巴黎一病不起。临终前，他对妹妹柳德维卡说：“我死后，波兰反动政府是不会允许把我的遗体运回华沙的。但你们至少要把我的心脏带回去。”肖邦病逝后，朋友们按照他的遗嘱，在他的墓穴里撒上了银杯里祖国的泥土，又把他的心脏带回华沙，保存在圣十字教堂里。在肖邦看来，祖国的泥土比金子还珍贵。而肖邦的爱国之心也远胜过金子。） 现代意义上的“祖国”，包含三层含义：一定区域内的国土。我们的祖国首先就是由960万平方公里范围内的自然风貌、自然资源所构成的这块国土；生长在这块土地上的国民。它们之间有着共同的经济生活、语言文化、社会心理、历史传统等社会关系；建立在这块土地和人民之上的实施阶级统治的政治机构——国家。所以祖国就是由国土、国民和国家组成的社会共同体。相应地爱国情感表现在对家园、民族、文化的热爱。 2.爱国主义情感表现在对自己祖国文明的热爱。这也是各国人民共同的情感。在普法战争中，法国战败，被迫将阿尔萨斯省的全部和洛林省的一部分让给普鲁士。普军侵占阿尔萨斯和洛林后，强迫小学生一律改学德语，法国小说家都德的爱国主义名作《最后一课》，就描写了这一地区的法国人对祖国，对祖国的语言文字的热爱，以及对失去祖国语言权利的悲痛。小说中的教师韩麦尔先生在给孩子们上最后一堂法语课时，也没有忘记对学生们进行热爱祖国、热爱祖国文明（包括祖国语言）的教育。他告诉孩子们，法国语言是世界上最明白、最精确、最美的语言，“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙”。 3．爱国主义是一种道德规范。世界各国的人民都以是否热爱自己的祖国，能否为祖国贡献力量作为尺度，来评价一个人、集团、政党、阶级的言行。把爱国、报国、兴国、强国、救国视为高尚的美德，把卖国（求荣）、（丧权）辱国、祸国（殃民）乱国、叛国等视为不道德的丑恶行为。爱国的英雄，成为人们世代颂扬的对象，而卖国的汉奸，则是人们千古唾骂的罪人