尖扎藏族同学学习普通话存在地问题及解决措施.doc

尖扎藏族同学学习普通话存在的问题及解决措施 1、相关定义 1.1、相关概念和定义 城市的道路景观是展示城市风貌的走廊和橱窗,也是人们认识城市的重要感 知场所。构成道路的景观元素多种多样,包括道路、建筑、绿地、广场、车辆和 行人等,如何调控不断增加的道路与城市景观、自然环境的关系,使之更趋于合 理化、人性化,将其对人类生活的负面影响降低到最小程度,对人类社会的发展、 城市建设与环境友好之间矛盾的缓和有着不可或缺的作用。?无论是专业的园林设 5 陕西师范大学硕士学位论文 计师、城市市政管理部门还是城市居民,对于道路绿地的建设都有着自身的见解。 本文釆用的城市道路绿地概念严格按照我国行业标准《城市道路绿化规划与设计 规范》中对城市道路绿地的定义,即是指道路及广场用地范围内的可进行绿化的 用地,分为道路绿带、交通岛绿地、广场绿地和停车场绿地。其中,道路绿带指 道路红线范围内的带状绿地,具体分为分车绿带,行道树绿带以及路侧绿带。分 车绿带是指车行道之间可以绿化的分隔带,位于上下行机动车道之间的为中间分 车绿带,位于机动车与非机动车道之间或同方向机动车道之间的为两侧分车绿带; 行道树绿带是布设在人行道与车行带之间,以种植行道树为主的绿带;路侧绿带 是在道路侧方,布设在人行道边缘至道路红线之间的绿带。?本文只以分车绿带和 行道树绿带以及路侧绿带的绿化情况作为研究对象。 1.2、解决阅读教学目的和阅读教学目标概念认识混乱的措施 (一)澄清相关概念 教学目的和教学目标是两个不相同的概念,两者的不同点主要表现在以下几 个方面: 第一,教学目标是指与教学或训练有关的,而并非与教育有关的目标,也称 行为目标。教学目的是指教学过程结束时所要达到的结果,或教学活动预期 达到的结果。教学目标是必须达到的,而教学目的则是期望达到的。 第二,教学目的是对教师教学目的对学生要教什么的说明,着眼于教师的 教以教师为主体进行描述的,是对教师活动的一种期望,但其结果是否符合这种 愿望,却难以预料和检测(目前流行的说课就有这种性质)。教学目标则着眼于 学生学习的结果,是以学生为主体进行描述;是对学生学习行为结果的一种规定, 是学生必须达到的要求,它不仅对教师适用,对学生也是必要的、适用的。 第三,教学目的只对教师的教有直接指向作用,有利于教师主导作用的发挥; 而教学目标同时对教师的教和学生的学有直接的指向作用,能使教和学目标一 致,既有利于发挥教师的主导作用,更有利于发挥学生的主体作用,把教和学两 方面的积极性较好地统一起来。 第四,对教学目的的描述一般采用”了解”“领会”“体会”等描述心理过 程的内隐体验动词或”掌握”“应用”等词语,因而比较抽象、笼统、模糊,教 学目的是否达到,不易测量。而教学目标的描述则多采用”说出”“归纳”“说 明”等表述特定动作的外显行为动词,表意具体,深广度明确,具有可操作性。 由此可见,教师在设定教学目标时必须注意四个因素,即行为主体必须是学 生而不是教师;行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的;行为条件是指 影响学生产生学习结果的特定的限制或范围,为评价提供参照的依据;表现程度 37 指学生学习之后预期达到的最低表现水准,用以评量学习表现或学习结果所达到 的程度。 (二)学校或相关部门应充分利用假期时间组织教师进行培训 通过培训让高中语文教师的理论水平得到提高,以便今后更好的服务于教学 活动。具体的实行方法可以根据教师所在学校的位置以及教师年龄来制定。如, 学校位置较为偏远,不方便集体出去学习的,可以请相关的专业人员到该校讲课 或者由学校选出学习能力较强的教师代表前去学习并在回校之后由该教师对其 他教师进行培训;又如学校在有条件的情况下应支持中青年教师继续深造,这可 以为当地学校带来新鲜血液,提高教学质量。培训内容可以先从认识当前高中语 文教学存在的问题开始,然后过渡到学科教学知识、语文学科教学论知识、关于 学生的知识和语文学科知识的学习。 1.3、定义 本标准采用下列定义。 3.1 橄榄蜜饯3.1 橄榄蜜饯 青橄榄采收后经浸泡腌制加工而成的橄榄制品。 3.2 最低有效剂量3.2 最低有效剂量 为达到辐照目的所需工艺剂量下限值。本标准中指达到橄榄蜜饯制品防霉、杀菌目的最 低剂量。 1.4、物业服务的概念 物业管理和物业服务是对同一行为从不同角度进行的描述。物业管理是从物 业服务企业作为民法上的管理人对物业进行管理的角度说的,强调物业服务企业 对物业的管理;物业服务则是从物业服务企业为业主提供服务的角度说的,对物 业的管理是替业主管理的,最终是为业主提供服务的。二者具有统一内涵,所以, 这里的”管理”不可以理解为具有”命令一服从”性质的行政管理。 我国《物业管理条例》颁布之前4,人们给物业服务下了各种不同的定义。《物 业管