_生命_实践_教育学派_在回归与突破中生成_叶澜.pdfVIP

第 卷 第 期 教育学报 ， ９ ５ Ｖｏｌ．９ Ｎｏ．５ 　 年 月 ２０１３ １０ ＪｏｕｒｎａｌＯｆＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｔｕｄｉｅｓ Ｏｃｔ．２０１３ 　 　 　 　 “生命 ·实践”教育学派——— 在回归与突破中生成 叶 澜 　 （华东师范大学教育学系，上海 ） ２０００６２ 摘 要：“生命 ·实践”教育学派是当代中国社会大转型中，一个教育学研究共同体长期自觉探究的产物。近 　 三十年来，该学派以当代中国教育学理论重建为己任，通过理论反思、实践探究、方法论更新、学科元研究等四个重 要方面的持续深化与交互生成式的研究，经历了孕育、初创、发展、成形至通化五个阶段，在不断推进的、多维多层 的回归与突破中，逐渐生成了富有个性的学派存在形态和独特品质，就教育学与教育的一系列基本理论问题做出 了自己的回答。 关键词：“生命 ·实践”教育学派；学术自觉；回归与突破；反思；创造 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ４０ Ａ １６７３１２９８２０１３０５０００３２１ 　　 　　 － － － ［ ］ １ 自《教育研究》杂志发表《为“生命 ·实践教育学派”的创建而努力》 （以下简称“‘生命 ·实践’学派”）一 文以来，又一个十年即将过去。之所以称之“又一个十年”，是因 年前，我们团队为此已共同走过了第一 ２００４ 个十年（ — 年）。而我，作为学派建设的始倡者与组织者，从意向产生到形态初显的过程，则还可前推 １９９４ ２００４ 十年。值得庆幸的是，尽管由我开始，后有团队一起共同行走至今的三十年历程漫长而艰难，尽管我们的学派 建设还将持续前行，但预定 年“生命 ·实践”学派研究三套论著系列的出版；一批“生命 ·实践”合作校 ２０１４ 和“新基础教育”基地校的存在；一支在数十年共同研究中不断成长的研究团队和共生体的建成；一条理论与 实践相互滋养、交互生成的教育学研究道路的走出；都足以表明：这一学派经多年努力，已完成了创建阶段的使 命，形成了自己独特的内涵、结构与外显存在形态，呈现出有学、有书、有行、有路、有人、有实体的全气候景象。 简要回顾这一明确提出并自觉创建的教育学派渐行、渐建的生成过程，所经历的得与失、突破与不足，是 本学派形成自我意识和继续发展的内在需要，是我们向世间作承担学科建设责任的直白公告，也是寻求同道 者深入理解、批评者真诚沟通的必要条件。 一、学派产生的社会土壤与时机 中华人民共和国成立以来，在教育学领域里，不乏就某些问题有不同见解与观点的争鸣，却鲜见以“学派 创建”作为学术领域建设目标的提倡者。然而，在中国自古以来的学术发展史上，学派的产生与纷争，同一学 派源远流长的变化却并非罕见之事，尤其当社会处于转型期时，总是学派最为活跃的时