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中职生创业习惯 养成教育摘要：中职生创业教育要想取得实效，培养学生的创业习惯是关键。创业习惯包括创业意识、创业精神、创业思维和创业能力习惯。中职学校培养学生的创业习惯要从转变观念、加强教育、营造氛围和强化实践入手。 关键词：中职生；创业教育；创业习惯 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）02-0176-03 作者简介：何增光，男，博士，教授，研究方向为职业教育、创业教育。 从心理学角度而言，习惯是指后天形成的、满足人某种需要的、自动化的反应倾向、活动模式或行为方式。凡是成就伟业、在各行各业做出杰出贡献的人，无不与他们养成的良好习惯密切相关。当前，中职学校的创业教育应同样如此。要使创业教育在中职教育取得应有成效，必须从创业习惯的教育入手，让中职生提高创业素养，让创业真正内化为中职生的自动意识和行为。 一、中职生创业习惯的核心内涵 美国著名心理学家班杜拉的观察学习理论认为，人的习惯是习得的，即习惯由个体后天在自己的生活环境中通过学习而获得。习惯的获得要经过注意、保持、复现、动机四个阶段，最后才能达到自动化程度。个体的习惯并非一成不变，后天的学习可以改变不良的习惯。从习惯的形成过程看，一般大致可分为三个不同层次：第一层次就是不自觉阶段，即行为处于被动阶段。这一阶段的行为由于认识不充分、情感不稳定需外力的强制；第二阶段是自发阶段。通过教育能自发地按照情景要求去做，但由于自控性差，行为个体存在随意性和情景性，这时的个体行为需要个体的意志和外部监督方能进行；第三层次是自觉阶段。此时个体的行为不需外部监督只需内部自我监督和自我控制；第四层次是自动阶段。这时的个体行为既不需要外部监督也不需要内部监督，个体的行为完全处于自然的、自动的状态，即习惯形成状态。中职生在创业道路上要想取得成功，同样必须养成良好的创业习惯。何为创业习惯？所谓创业习惯是指把创业意识、创业精神、创业思维和创业行为内化为人们日常生活和工作中的一种习惯性意识和行为方式。 中职生在校所应养成的创业习惯，主要指创业意识、创业精神和创业思维的习惯。从创业本身的特性来看，中职生创业意识主要包括创业欲望、机遇意识、竞争意识、独立意识和风险意识。 创业欲望是创业的最大动力，也是创业的原生动力。根据马斯洛的需要层次理论，中职生创业动力主要来自于基本的生理需求、爱和尊重需求，以及自我实现需求这三方面。生理需求是人们为了满足基本的生活和生存需要所产生的需求。中职生创业首先也是最简单的原因就是为了生存、自立。爱和尊重的需求也是人在满足基本的生理需求后的必然需求。人都有爱和被爱的要求，也都有尊重和被尊重的需要，中职生在这方面的要求更为强烈。中职生由于没有考上优秀的高中而备受轻视、冷落，而工作后的恶劣环境、较低的工资待遇又加剧了他们缺乏社会地位、缺少被人尊重的被边缘化的心理。因此，要想改变这种境况，创业似乎是较好的选择。自我实现是需要理论中处于最高层次的需要。它是在满足了基本的生理需要之后才会产生的心理需要。这种需要会在人的行动中形成十分巨大的推动力。中职生岗位就业所处的环境大部分相对会艰苦些，脏、乱、差，甚至日晒雨淋等都难以避免。在这样的环境中，有许多学生会有寄人篱下、低人一等的感觉。这对于一些有创业潜质的中职生而言，等于挫伤了他们的自我成就感。为了改变这种状况，就会产生创业的欲望和冲动。另外，机遇意识、竞争意识、独立意识、风险意识等都是中职生创业所必不可少的意识。 创业精神指的是一种为实现目标而积极进取、坚韧不拔、持之以恒及诚实守信的精神品格。积极进取就是不甘落后，它是创业人才心理素质的重要内容。创业者每天都在风口浪尖上生存，每天都要观察和寻找新的机会，没有积极进取的心态，创业成果随时都有失去的危险。中职生从事创业尤其要做好受挫的心理准备。“创业艰难百战多”，既然是创业就免不了经历“百战多”的过程。历经“百战多”而能笑到最后的人，均是一些具有超越常人的坚强毅力和持之以恒的意志的人。成功的创业者并非如我们所想像的那样，通过努力后终于成功了，然后坐享其成，永远成功。事实并非如此，一次成功并不等于永远成功，短期的成功并不等于一辈子成功，今日成功并不意味着明天、后天也能成功，这件事情上成功，并不能说在任何事业上都能成功。即使成功之后，还会常常陷入失败、困惑和麻烦之中。因此，成功是一个不断战胜困难、解脱困境、总结教训的过程，是一个坚韧执著、持之以恒的过程。中职生年纪较小，最缺乏的就是忍耐力和持久力。加之没有经历过风风雨雨，很容易在困难面前低头，在短暂的成功之后忘形。 诚信是人们应当遵守的行为道德准则，人的行为是由心理所支配的，因而诚信也是人的精神品质特征，是人的心理素质的重要方面。 创业思维即创新思维