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在高中化学教学之中渗透课程标准的理念 ——谈《硫及其重要化合物的转化关系和应用》的教学设计 南京市第五十中学 马春生 2004-8 《化学教学》 2005第3期 文章编号：1005-6629（2005）03-0001-03 [关键词] 高中化学课程标准 教学设计 [内容提要] 从现在起，我们应当自觉应用课程标准指导自己的教学工作，适应课程标准带来的教学理念、方式的变化。本文以高一化学《硫及其重要化合物的转化关系和应用》复习课的教学设计和实践为例，叙述了笔者用高中化学课程标准指导自己教学工作的几点做法和体会。 地址：南京市司背后12号 南京市第五十中学 邮编：210003 邮箱：machsh5902@163.com 电话：025327 （O） 025H） 在高中化学教学之中渗透课程标准的理念 ——谈《硫及其重要化合物的转化关系和应用》的教学设计 南京市第五十中学 马春生 2004-8 教育部于２００３年颁布了高中化学课程标准（实验），２００５年起，我省将用以高中课程标准为指导编写的新教材进行高中教学。课程标准与原教学大纲在教学目标、教学理念、教学内容、教学方式上都存在巨大的差别。这就要求我们高中化学教师从现在起就要研究课程标准，自觉应用课程标准的理念指导当前的教育教学工作，从而顺利与新课程接轨，适应课程标准带来的教学变化。 下面就以高一化学《硫及其重要化合物的转化关系和应用》复习课为例，谈应用高中化学课程标准进行教学设计和实践的几点做法和体会。 一.努力构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”相融合的复习课目标体系。 《硫及其重要化合物的转化关系及应用》一课是高一化学的章节复习课，以往对于这类复习课有一个基本模式：就是在教师诱导下，教师画出硫及其化合物知识的转化关系图。然后由学生说出有在转化的化学反应和有关物质的重要性质，再用一些习题巩固复习成果。这类复习课主要以知识的回忆、重组，应用知识解决典型的化学问题为主，是一种纯学科的知识复习，学生完全处于被动学习之中。学生难以“从已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，认识化学与人类生活的密切关系” ，学生也难以引起 “关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养社会责任感、参与意识和决策能力”的意识 ，教师也难以做到“激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究意识促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。 基于高中化学课程标准的理念，我对本课的设计思想是： 通过硫及其重要化合物在生产生活中的应用实例、对开县“井喷”事件从化学角度进行讨论等，使学生真实感受到化学科学及技术不是束之高阁的金科玉律，而是推动社会持续发展的生产力之一；真实感受到化学科学的魅力；感受到丰富多彩的化学世界就在你身边，产生自觉应用化学知识思考分析解决生产、生活、实验中的化学问题的愿望；给学生自主思考、知识整合的空间，让他们根据有关的化学式进行自主归纳整理，得出硫及其重要化合物的转化关系，并总结出其中蕴含的科学规律。 以例题为载体，在硫化氢、二氧化硫、硫酸三个重点知识点上对学生进行知识综合应用的思维训练并提高学生的实验观察设计能力。培养学生知识的综合应用能力。知识迁移。 以“2003年12月23日重庆市开县境内发生天然气井喷事故 ”材料为背景，从六个方面进行讨论、推断，深入挖掘开县“井喷”事件中涉及的科学知识，创设化学知识综合应用情境，鼓励学生大胆创新，从而提高学生的化学素养和提出问题、解决问题的能力。 在本课的知识点复习上不追求全面，例题讨论上不追求纯化学的解题技巧和难度。学习资源方面，从网上有哪些信誉好的足球投注网站了大量素材以更新教材中的陈旧内容，弥补教材资料的不足。 应用多媒体课件的动态引导、形象表现的方式，创设情境、建立教学情意场，激发学生学习化学知识的热情。在教师的“诱导”下，充分发挥学生的“主体”作用，进行本章化学知识网络和知识应用方法的探究。 由此努力构建出“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”相融合的本复习课目标体系。 二. 激励学生自主创新，归纳整理知识，总结其中蕴含的科学规律 本课首先投影“硫磺”、“硫在运输途中”图片，问学生“为什么人们要费很大的劲把硫磺和含硫的矿石从地下开采出来？”，再投影“硫酸的用途”、访问“我国2002年硫酸产量（课本数据是1997年产量）”、“世界上最大的轮胎”网页，从而创设学习本课的情境，拉近化学与生活的距离，使学生真实感受到化学就在身边，感受到化学正在国民经济中发挥着重要的作用，从而提高学生学习化学的兴趣。 教师接着投影：“自然界的各种事物间存在着千丝万缕的联系。有的事物之间联系很紧密。研究发现事物间紧密联系的关系往往意味着发现新的科学规律。 这里列出了