幼儿园小班活动室环境创设的策略.docVIP

幼儿园小班活动室环境创设的策略 【摘要】：幼儿园活动室环境的创设是幼儿课程的一个重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。因此，创设适宜的教育环境已成为当前幼儿园教师关注的热点问天生具有好奇心，表现为对周围环境的注视、观察、操作、提问等。因此，新《纲要》指出：“为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同的意见，学会尊重别人的观点和经验。”也就是说，作为教师，我们的任务不是要为孩子设计、规划好所有的活动细节，而是要给予孩子支持、鼓励，让孩子喜欢探索。在幼儿园环境创设的内容都比较简单、零散，缺乏整体布局意识，给人一种不系统的感觉在设计主题墙的过程中，让孩子做他们能胜任事情。 根据好奇心强，因此，让孩子参与主题墙的布置，更可以满足孩子的好奇心，对于孩子的求知、探索的欲望也给予了支持与鼓励。但是，毕竟刚入园的小班孩子各方面的能力都有限，动手能力更是满足不了环境布置所需的技能需要，因此，通过选择让孩子做他们能胜任的工作，让他们参与到环境布置的过程中，从而满足他们的好奇心及求知、探索欲望。例如，在实施《》这一主题时，让孩子糖果，可是没有糖纸怎么办呢？当这一问题出现后，孩子们纷纷献上自己的策略，并且第二天就收集来了各种各样的糖纸，有的甚至带来了还没有吃掉的糖果。有了孩子们的大力配合与支持，这次制作糖果的活动开展得很成功，孩子们在制作过程中也都激情高昂，完全达到了创设环境的真正目的。作品展示的持续性创意性相结合幼儿的成长是靠持续性地活动推进的，作品也是持续性地产生，从某种意义上说，作品的展示起到了对教学进行监督的作用，每次活动的作品要及时替换旧的展示内容，另一方面，孩子和家长的“胃口”需要一定的调剂，在持续展示日常作品的间隙，可以偶尔穿插一些创意式的、有变化的作品展示。比如，在展示；再比如，美术作品也可以作为孩子带回家的“战利品”。作品展示是一种激励形式很多老师只挑选好的作品展示，本意之一是希望能够通过这些“好的作品”(这一点本身需要置疑，因为教师对幼儿作品的评价有时也存在一些认识上的偏差)激励幼儿，可是对幼儿来说，其实最好的激励莫过于让他们充分地参与，如果仅仅展示少数几个幼儿的作品，这几个幼儿的范围往往又比较固定，不外乎是班里的美术尖子，这不仅让其他幼儿失去了参与的机会，也让总被展示作品的幼儿失去了对照，失去了新鲜感，激励的作用也就丧失了 小、中、大班幼儿的年龄特点和发展水平是不同的，各年龄阶段幼儿的教育内容、教育方法等存在差异，其教育评价也有不同。一般来说，从评价的标准来看小班幼儿更偏重情感、态度的发展评价；从评价方法上来看，小班更适合运用成长档案袋、家园联系手册、成长记录手册等方式记录幼儿的活动情景、活动表现以及活动作品，并多与家长相联系，共同来对幼儿的学习和发展进行评价。本学期，我们不仅利用幼儿成长手册来反映幼儿活动表现，还运用图片，展示每位幼儿在园吃饭、睡觉、活动表现与同伴关系。如用红颜色的长方形表示幼儿与同伴间的友好关系，蓝颜色的三角形表示幼儿活动表现，橙色的正方形表示幼儿睡觉情况，绿颜色的圆形表示幼儿吃饭情况。这样创设，又可让幼儿认认形状与颜色。上方并附有图片，供幼儿观察。月亮、星星表示睡觉情况，两个好朋友手拉手，表示与同伴的关系，宝宝拿着剪刀表示幼儿活动表现，饭和匙表示宝宝吃饭情况，让幼儿通过图示自己能看得明白。每位幼儿都有四个图形，贴上自己的小动物标志。平时运用五角星一周一评，以让幼儿一看就知道自己与其他小朋友的评价情况。 爱心直通车（家园联系栏） 内容丰富，外观漂亮，让家园联系栏真正成为班级的一道亮丽的风景线。家园联系栏是幼儿园每个班级必备的一个栏目。它是家长和幼儿园联系的一个纽带，同时也为家长更好了解幼儿在园的情况提供了一个良好的途径。有利于老师更好的完成家长工作，提升家长对幼儿领域里面的知识的了解。家园联系栏也是家长进入班级看到的第一个环境把本周幼儿要进行的学习内容放入这个栏目，便于家长提前了解放入家长育儿的常识和教育幼儿的方法。请您留言这个栏目放入家长每天要老师注意的事情，同时也可以让家长写一些对班级的建议和意见，老师可以随时的了解家长的心声。每个栏目都有，形成了独立的板块，既美观又清晰。表现为幼儿园环境创设的指导思想和创设方法不是从幼儿的角度出发，而是较多停留在幼儿园环境整洁、有序、美观上。发挥环境在教育教学中的作用而不单单为了装饰而装饰，只追求外在的形式3－5岁是幼儿大脑发育的关键期，这一阶段的幼儿已具有接受科学知识的能力。因此，活动室的环境应当具有教育性，应当针对小、中、大班不同年龄阶段的特点，创设相应的教育环境让环境的每一部分都有利于幼儿体、智、