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课程教学设计 2013-2014学年 2 学期 教学系　经贸系 制定人　盛萌 山东省潍坊商业学校 数学 课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：数学 批 准 人： 课程代码： 所属系部：经贸系 制 定 人：盛萌 制定时间：2014年3月5日星期三 二、基本信息 课程类型：基础课 学 分：4 必 修 课： 学 时：80 选 修 课： 授课对象：13商专1,2,3. 13商务1 三、课程设计 1、课程目标设计 能力目标 知识目标 素质目标 以服务为宗旨，以就业为导向，通过对相关模块的认真学习，培养学生自主学习能力，培养学生的职业素质、创新精神和实践能力，为会计专业课的学习提供基础知识。 理解正角，负角及零角。终边相同的角，第几象限的角等概念。理解弧度的意义，掌握弧度和角度的换算。理解任意三角的正弦，余弦和正切的概念。熟练掌握同角三角的函数的基本关系式。掌握分类计数原理和分步技术原理，理解随机事件，必然事件及不可能事件的概念等。 培养学生运用数学语言去理解和处理问题的能力；使学生从中获得数学精神，数学思维，数学研究方法，锻炼学生的独立工作精神。 2、课程内容设计 课程内容设计时，选择了与经贸专业比较密切的知识，以便为专业课的学习打好基础。 模 块 名 称 学 时 三角函数（包括角的概念推广，弧度制，任意角的三角函数及其同角三角函数的基本关系式。） 24 概率与统计初步（计数原理，概率，及其数据处理） 24 巩固三角函数及概率统计初步（更深一步了解三角函数的概念，与概率统计初步的数据分析与收集） 24 项目编号 能力训练 项目名称 实现的能 力目标 训练方法手段与步骤 结果 （可展示） 3.1 角的概念推广 能够熟练掌握旋转角的正角，负角及零角，终边相同的角，象限角。 使学生明确项目目标，使学生明确项目重点、难点，适当解释，小组讨论，小组展示，教师修正，总结要点 学生现场回答老师提问，小组推荐人选进行回答 3.2 弧度制 使学生掌握弧度制的的基本概念，理解弧度制的换算方法。 以小组为单位，分别解决模块中的每个环节，再将每一个环节贯穿，完成一个完整的学习过程同学之间讨论、切磋，教师对重要知识点进行讲解 学生自主练习，针对容易出错的部分，重点掌握，及时向教师提问。 3.3 任意角的三角函数 掌握三角函数的定义，求值及其符号。 通过实例导入新课。分析讲解，引导、启发，总结该部分内容，通过习题强化训练 完成课后习题 3.4 同角三角函数的基本关系。 了解同角三角函数的基本关系，与运算公式。。 为突出重点、难点，将例题分解，按照环节进行分析，尽量把时间留给学生 学生将课堂上完成的习题上交 复习角的概念推广，弧度制，任意角的三角函数，同角三角函数的基本关系。 培养学生动手的能力，使其学会学懂，会做。 培养学生简单推理的思维能力 学生自主练习，针对容易出错的部分，重点掌握，及时向教师提问 4.1 计数原理 学习分类计数原理，与分步计数原理。 以小组为单位，分别解决模块中的每个环节，再将每一个环节贯穿，完成一个完整的学习过程同学之间讨论、切磋，教师对重要知识点进行讲解 每小组选一名同学到讲台做题，分析掌握程度。 4.2 了解概率，使其更好地理解随机事件。 使学生能充分了解及分清随机事件与必然事件。 通过实例导入新课。分析讲解，引导、启发，总结该部分内容，通过习题强化训练 通过课堂练习掌握学生的学习状况。 4.3 数据处理。 让学生能自己动手进行，数据收集，与数据分析 使学生明确项目重点、难点，适当解释，小组讨论，教师对重要知识点进行讲解 每组选一名同学讲讨论的结果。 4.31 数据收集 学习数据收集的方法，例如简单随机抽样，系统抽样，分层抽样。 分析讲解，引导、启发，小组讨论 根据作业判断学生的掌握程度。 4.32 数据分析 学习数据分析。例如用样本的频率分布估计总体分布，用样本的均值，标准差估计总体的均值标准差。 数型结合，启发引导，小组讨论，重点讲解。 项目结束后，进行小测验。 4、进度表设计 序号或 周次 学 时 教学目标和主要内容 单元标题 能力目标 能力训练项目编号 考核 方法 2 1-4 角的概念推广 能够