让孩子在秩序中成长.PDF

让孩子在秩序中成长 规则会节约孩子的成长成本。它保护孩子成长的自由，让孩子自由地发展潜 力，自由地解决问题，自由地承担责任，自由地得到他想得到的答案„„最终成 为一个在心理、精神甚至体态上有尊严的成人。 为孩子建立哪些规则? 对于0-6 岁的孩子，国际儿童教育界的通行规则是以下3 点： 不伤害自己 不打扰他人 不破坏环境 其中，不伤害自己是最基本的。先明确不可以伤害自己，孩子就能学会守住 自己的界限，保护自己。只有有了不伤害自己的体验，才知道如何尊重别人，这 是遵守社会道德的基础。 具体而言，以下是6 条需要为孩子设立的规则： 1. 粗野、粗俗的行为不能有。 2. 别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配。 3. 从哪里拿的东西，放回哪里。 4. 玩具和所有公共用品，谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。 5. 不可以打扰别人。 6. 做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。 这用简单的语言表达的6 条规则，其实建立了最基本的社会化秩序。 妈妈给孩子制定规则时不能随心所欲，“听话的孩子才是乖孩子”、“坐着 不动就是好孩子”、“乖，不要弄脏手”、“不睡觉，狼就来叼你了”、“不给 别人玩，就是自私的孩子”„„这些混乱的、临时性的规则，并不能使孩子养成 正确地规则意识。 这些规则妈妈也要遵守 规则不是仅仅设立给孩子的，而是针对所有人的，家长和教师应该与孩子共 同遵守规则。 仅仅让孩子按你的要求去做是“权威”，而规则却是带着界限的感觉，让孩 子通过自己的眼睛、心灵、身体去体会。 有一个孩子曾经这样问他的妈妈：“为什么我打人就是坏孩子，你打人就是 爱?” 希望这个妈妈的回答不会是：“因为我是妈妈!” 执行规则的几个关键词 以下几个关键词，只要妈妈能够掌握，就能更成功地为孩子建立良好规则。 妈妈的难题１ 规则一旦建立，肯定就有违规的时候，这时家长是否需要为此设立惩罚的原 则?其中的分寸又是什么? 场景：小成妈妈规定，不许碰电源和电视屏幕，摸就打手心，小成就先摸一 下电视，再主动伸出手来让妈妈打。 应对关键词1：探究儿童心理的秘密，他为什么这么做? 教育不提倡惩罚，而主张探究儿童内心的秘密。 这个场景是家长和孩子间最常见的冲突。孩子在三四岁的时候，正处在执拗 敏感期，你越不让他做的事情，他越要做。 正确的做法是在家中和幼儿园封住所有的电源插座，不给孩子犯错的条件。 对于其他的危险物品，比如热水、门(可能会夹伤手指)、刀具、剪子，则要告诉 孩子正确地使用方法，告诉他在什么情况下身体可能会受到伤害。 孩子摸电视荧屏，可能因为他不明白为什么电视里有人有房子。妈妈可以告 诉孩子，那不是真正的人和房子，可以给他电视机的包装盒，让他坐在里面体会， 也可以说，电视屏幕上的静电对身体不好，去摸它是违背了“不伤害自己”的规 则。 妈妈的难题２ 孩子在家、在幼儿园里学会了遵守规则，但在其它场所，遇到来自不同教育 理念的孩子，抢他的玩具或打他时，家长怎么向他解释这种矛盾?怎么说服孩子 继续执行规则?家长又如何平复自己因孩子受侵害而带来的愤怒情绪? 场景：妈妈教洋洋，公共场合的玩具，谁先拿到谁先玩;不可以打人。但在 游戏场，洋洋拿着一个小铲子玩得正高兴，另一个孩子上来就抢，洋洋不松手， 他就打了洋洋一巴掌。妈妈看着洋洋吃亏，心疼得不得了。 应对关键词2：上善若水 一个在规则中成功构建了自我的孩子，是有一种内在力量的。强大的内心力 量像水一样，柔软，包容，却拥有改变对方的能量。 当这样的孩子面对冲突，可能有两种表现：一种是不主动伤害别人，同时又 明确告诉对方“不许伤害我”的勇气，在对方一再伤害自己的时候，敢于反击。 另一种是，选择离开，意味着接受这种现实，但不愿陷入这种斗争的姿态， 这是一种更高级的修为——你打我，我知道你怎么了，我也知道我怎么了，我离 开，因为我不想介入你这种不好的状态。而此时妈妈的鼓励和肯定可以帮助孩子 建立一个内心强大的自我。 妈妈的难题3 孩子吃饭是很多妈妈感到头疼的问题，应该如何设立规则，执行规则呢? 场景：天天妈妈深知，儿童教育专家都在强调减少孩子吃饭的压力，但天天 的确是不追着逼着喂，就不好好吃饭。妈妈试过很多办法，比如，这顿不