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注：论文原标题为《加强交流，探索实效》，现修改为《舞动兴趣 促进交流——小学信息技术课堂高效性初探》 舞动兴趣 促进交流 ——小学信息技术课堂高效性初探 摘 要：信息技术学科受到了小学生的高度热忱，他们对信息技术学科有着浓厚的兴趣。信息技术教师如何利用学生这个特点来提高课堂教学效率，成了每位教师思考和探究的问题。有效的课堂交流能提高教学效率。信息技术教师应舞动学生对信息技术学科的兴趣，促进课堂交流，提升课堂效率。课堂交流的形式多样，本文主要从师生交流、生生交流和多维交流三个方面来阐述怎样通过组织课堂交流来提高信息技术课堂教学的效率。 关键词：信息技术，兴趣，课堂交流，效率 小学信息技术学科，是学生较为喜欢的科目。计算机对学生来说富有神秘感，有着无穷的魅力，加上网络这块“吸铁石”，无疑让信息技术学科增添了几分神奇色彩。学生对信息技术学科有着浓厚的兴趣，然而现阶段，“灌输式教学”，“任务式教学”在信息课堂教学中尤为常见，其教学形式单一，过程单调，让天性好动、活泼的小学生逐渐失去对信息课的兴趣，课堂交流陷入窘境。面对着对信息技术充满热情、好奇以及强烈求知欲的小学生，信息技术教师应合理利用学生高昂的热情，尽情地舞动“兴趣”这一多姿多彩的绸带。 乌申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生对信息技术的浓厚兴趣，为信息技术教师的高效教学铺垫了基础。好的基础需要搭配乐观的现状才能尽显作用。然而信息技术学科一周一节信息课的课程安排现状，就向我们信息技术教师提出了一个严峻的问题：我们必须将教学内容、操作实践、学生练习等等这一系列教学任务在有限的课堂时间内完成。那么，让课堂教学高效化，成了信息技术教师的教学难点。在实际的教学过程中，教师通常可以利用有效的课堂交流来突破教学重、难点，达到教学预期目标，并使课堂教学高效化。 信息技术教师可以舞动学生对学科的兴趣，促进课堂交流，培养学生的学习兴趣，引领学生学得更广、更深、更有味，进而提高信息技术课堂教学的效率。笔者认为：我们信息技术教师在课堂中要积极起到引导者的作用，为开展课堂交流搭建平台。通过交流，进一步凸显学生“主角”地位，让学生有效地参与到学习中来，从而提高课堂教学效率。 本文从三方面来阐述信息技术教师通过合理利用学生对学科的兴趣，积极发挥兴趣的作用，让兴趣引领学生主动进行课堂学习探究活动，进而促进课堂交流，提升课堂教学效率。 一、师生交流，彰显平等 师生交流，在课堂教学过程中占有举足轻重的地位。交流过程中，教师是否尊重学生，其语言是否富有感情色彩，这都直接影响着学生对课堂教学的兴趣。即使是教师用身体语言的提示——一句小小的评价，一个鼓励的眼神，也无不演绎着师生间的交流。师生交流，教师应尊重学生，让课堂彰显平等，并让交流贯穿整个课堂教学。 1. 导入环节 正所谓“好的开始是成功的一半”。成功的导入，能直接影响课堂教学的气氛，使学生对课堂教学内容产生兴趣，激发学生强烈的求知欲。教师在导入环节的设计，经常会选择学生感兴趣的内容作为切入口，让兴趣引导课堂教学。 如：2010年全国优质课评比观摩活动中有这么一堂课--《网游是非》。该教师的导入环节是这样的： （1）课前谈话：各位同学，你们好！你们平时用电脑主要做什么？那你们玩过网络游戏吗？为什么玩？家长和你看法一样吗？他们是怎么说的？ （2）导入：上课，今天就让我们利用网络来了解一下网游的是是非非。 板书课题，让学生选择角色（家长\孩子）。学生讨论，选择角色。 孩子角色：了解网络游戏的好处。 家长角色：了解网络游戏的害处。 （为开展一场精彩的辩论赛做准备。） 该教师教学目标及重、难点是：让学生能根据提供的问题和关键字，用有哪些信誉好的足球投注网站引擎获取相关文字和图片；能够下载网页中的文字和图片；了解网络游戏的危害。 网络游戏，对于中、高段学生已经并不陌生，更是有很多学生已沉迷于其中。教师的本导入环节，尊重了学生的课外爱好，让学生大胆述说自己对“网游”—— 这个既感兴趣又敏感的话题的想法，成功地打开了学生的话匣子，课堂气氛在导入环节就异常活跃。本环节，教师设计了一个与学生平等交流的平台，让学生在这个平台上用言语演绎他们的“兴趣”，舞动了学生的思维。以学生的兴趣为前提，通过教师与学生的平等交流与述说，使教学目标及重、难点顺其自然地成为学生乐于完成的内容。在兴趣的驱动下，课堂教学效率的高效性有了一次完美的演绎。 2. 教授环节 本环节，是课堂教学的重点。教师需要在这个环节完成对教学知识的教授与教学重、难点的突破。信息技术教师应在教学过程中设计一系列的交流机会，激发学生的兴趣，创设情景让学生自主发现问题、讨论、交流，便能更好地完成教学目标。 如在教授《电子信使》一课时，教师利用情景教学，激发学生注册邮箱的兴趣。在注册邮箱过程中，发现很