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（新课标）教科版小学《品德与生活》二年级上册全册教案 第一单元 开开心心每一天 主题一 有勇气，不怕难 教材分析： 本册开始，每单元前面都有一个引言，或者叫总起，设计这一部分的目的是引发学生对本单元的关注。用凝练的语言，集中体现单元主旨，揭示单元内在的价值和意义等。本主题的设计是立足于当今社会是一个充满竞争的时代，无论是国家还是个人，优胜劣汰都是一种客观存在，每位学生在现在和将来都会时时面临困难和挑战这样一个社会现实，反映出学校教育要集中培养学生不怕困难、敢于向困难挑战的精神，培养学生百折不挠、勇往直前的恒心和毅力，“快乐、自信、自强、自立”应该成为我们培养学生竞争意识的目标。为了培养学生乐观向上的生活态度，“有勇气，不怕难”这一活动主题又分为“我的小小勇气”和“开心就好”两个部分。 活动目标： 1．知道生活、学习中常常会有不顺心的事情，遇到困难不害怕。 2．初步学习处理不顺心的事情，在他人的帮助下积极地调整自己的情绪。 3、让小学生初步掌握几种调控消极情绪的方法，做自己情绪的主人。 活动时间： 建议授课3课时 活动过程： 一、课前体验，初步感悟 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（做高人矮人的游戏）做游戏的时候你们高兴吗？ 体验自己快乐和不开心的时刻。 二、课中体验，深化感悟 1、引入话题，唤醒生活 师：刚才我看见小朋友都很开心，开心就好。老师呀，真希望每个同学每时每刻都拥有这样快乐轻松的心情。在我们的学习和生活中，有些事情会使我们产生高兴或不高兴的情绪，这些情绪是正常的吗？它们会给我们带来什么影响呢？大家看图(如图6-1并制成投影片)想一想。 图 6-1 　王红和小刚的情绪表现 课堂讨论 (1)王红落选后不高兴、小刚听到要去春游的消息后特别高兴，这是正常的情绪吗？ (2) 他们为什么都被老师批评了呢？ (3) 你有过这样的经历和心理体验吗？ 在讨论中，教师应引导学生明白：正常的情绪是人们心理活动的反映，是合理的；但任何过度(超出正常范围)的情绪，都会给人带来不良影响，特别是消极情绪。 教师：(放投影片，如图6-2)对于消极情绪要会控制和调节，要学会做自己情绪的主人。 图 6-2? 不同的情绪表现 当你有烦恼时，你是怎么做的？ 请说说自己克服烦恼的经验。 课堂操作 教给小学生几种调控情绪的方法(教师板书“做情绪的主人”) 。 (1) 学会倾诉 放录音，让学生听故事。 小月前几天遇到了一件不顺心的事。好几天她都一直阴沉着脸，不说也不笑。别人问她怎么了，她头一低就躲开了。这样一来，同学们对她就疏远了，她的学习成绩也下降了。看到这些情况，班主任王老师把小月叫到她的办公室，语重心长地对她说：“小月，老师知道你心里有事，希望你能说出来，好吗？ 如果一个人的情绪不好，把烦恼藏在心里而不释放出来，不但会影响学习，还会影响与同学的关系，对自己的身体健康也有坏处。所以当你心情不好的时候，最好找一个值得你信任的人把心里的话告诉他，这样你的心情就会好起来。你觉得老师值得信任吗？ 如果值得，你就尽管跟我说吧！”小月听了，眼泪一下子涌了出来，“哇”的一声哭了。小月哭了半天，王老师帮她擦干了眼泪，接着说：“你尽管哭吧！这对你有好处。”一会儿，小月不哭了，向老师倾诉了长时间闷在心里的事。从此，大家发现，小月又跟以前一样了。 思考并回答问题： ① 近几天小月为什么与同学关系疏远了，学习成绩也下降了？ ② 王老师告诉小月一个什么道理？ ③ 小月哭了，王老师为什么没有阻止，反而让她继续哭？ ④ 你能说说小月向王老师都倾诉了什么吗？ ⑤ 假如你有了不愉快的事，会对谁倾诉呢？ A．爸爸 ? B．妈妈 ? C．好朋友 ? D．老师 ? E．自己（写日记等） 倾诉是调控情绪的一种方式。即当产生消极情绪时，向好朋友、老师、父母或自己倾诉内心的焦虑和痛苦，并接受他们给予的劝慰和帮助，这样通过情绪的充分表露和从外界得到的反馈信息，可以把握引起消极情绪的认知过程和改变不合理的观念，从而求得心理上的平衡，以达到调控消极情绪的目的。通过讨论，使学生知道：遇到不心的事不要憋在心里，只要你尽情地诉说了，一切都会好的。⑴清晨朝霞 ① 以小组形式组织学生说一说自己每天从起床到进学校这段时间都有哪些快乐，比一比谁说出的快乐多？ ② 组织学生读儿歌，体会每天早晨的快乐。(放投影片) 闹铃响，起得早， 推开窗，霞光好。 一日之际在于晨， 快乐的一天开始了。 伸伸臂、弯弯腰， 活动活动身体好。 洗洗脸、梳梳头， 穿着整齐有礼貌。 不挑食，讲营养， 早饭吃好最重要。 背书包，上学校， 老师同学互问好。 迎着朝霞进校园， 校园生活多美好。 ③ 让学生在小组中再说一说自己还有哪些快乐。 ④ 小结：快乐的一天从起床开始，朝霞让人们感到每一