青岛版小学数学四年级上册第一单元教案.docVIP

课题：万以上数的认识 主备课人 ： 教学内容：课本第一页 复 案 修 改 教学目标：1，结合具体情境，认识计时单位万，十万，百万，千万，亿，了解十进制计数法。 2，经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。 3，能对大数目进行合理的估计，能自觉地与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 4，鼓励学生多渠道的收集信息，处理信息在学习知识的同时，了解收集信息的途径和方法。 　教学重点：认识计数单位，了解十进制计数法。 教学难点：感受大数的意义，发展数感 　教学过程: 一：创设情境： 课本出示清华大学附属中学图书馆的图片及信息：约有图书十万册。 师：看到这个信息，你想说点什么？ 生：这个图书馆的书可真多啊。 师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？ （课本信息） 师：生活中这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究这样的大数。 （板书课题） 二：学习与探究。 感知十万。 师：刚才咱们看到清华大学附中图书馆里藏书十万册，十万是多少呢？谁来说说看？ 生:10个一万，100个一千。。。。。。 同学们知道人民大会堂吗？它能容纳一万人，如果要容纳十万人，需要几个这样的人民大会堂呢？ 生：10个。 师：在我国就有一所体育场，一次能容得下10万人，知道是什么地方吗？ 生随意说。 师：对，就是“鸟巢”。 师：在认识万以内的数时，我们就有一个好帮手，还记得吗？（出示计数器） 师生共同研究计数器的计数方法，动态演示万，十万，百万，千万的形成。 感知一亿。 用计数器演示一亿的形成过程。 师：一亿有多大呢？咱们来感受一下，一般一个成年人的头发有十万根，多少个成年人的头发和在一起大约是一亿根？ 三．合作探究，自主交流 1．认识计数单位，了解十进制计数法。 同学们请看，这些就是我们通过刚才的学习自己得出的结论，这里的十万、百万、千万、亿……和我们以前学过的万、千、百、十、一（或者说个）都叫计数单位。 师：请同学们仔细观察，再回想一下刚才拨计算器数数的过程，你看这些计数单位之间有什么关系呢？生试述。 由此你可以得出什么结论？ 生：计数单位之间的进率是十。 十万和千万之间的进率也是10吗？ 那么刚才我们的结论应该怎么说？ 师小结：每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。十进制计数法是世界各国通用的一种记数方法，除了十进制外，还有二进制、五进制、八进制、十六进制和六十进制等计数法，计算机广泛应用的就是二进制计数法。 2、了解数位顺序表。 师：每个计数单位都要占据一定的位置，它们所占据的位置就叫做数位。请看大屏幕。课件演示：“一”这个计数单位所对应的数位是个位，大家知道“十”所对应的是什么数位吗？…… 百、千、万……所对应的数位呢？你们能把这个数位顺序表填完整吗？ 学生独立填写有空缺的表格，无数级。 学生汇报，补充课件上的数位顺序表 同学们请看在我们的数位顺序表上一共有多少个数位？ 按照我国的计数习惯，通常把这12个数位从个位起每四个数位分为一个数级：个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个一，叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少个万，叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，叫亿级。 3、学习读数 （1）在数位顺序表中出示数字2496，要求学生读数。读作：二千四百九十六。 再出示数鼓励学生试读。读作：二千四百九十六万。再试76830000，总结有什么发现？读万级的数，和个级的数读法一样，就在后面加一个“万”字。为什么这么读？（万级表示多少个万） （2）再出示数31876524试读，进一步掌握含两级的数的读法。 （3）出示数字6407000观察有什么特点？同桌试读掌握读法。 （4）以小组为单位讨论：怎样读含有两级的大数？（教师引导总结） 2、游戏：用1 ，2， 3， 4，0 ， 0，0 ，这七个数字任意组成一个七位数再读一读。（学生在卡片中写数） 3、应用。请同学们拿出“小资料”读一读有关江北水城的资料。引导学生掌握先分级，再读数的简便方法。 小结过渡：同学们真棒！能运用所学知识独立阅读信息了。在老师的提示下，请同学们想一想，在生活中，哪些地方还用到了万以上的数？（学生自由发言）赵老师通过上网下载、看报剪裁等渠道为同学们准备了信息套餐，有信心全部消化吗？ 教 学 反 思： 课题：万以上数的读法 主备课人： 教学内容：教科书第1--3页中的信息窗（一）和自主练习的第1--3题。 复 案 修 改 教学目标：1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，