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新人教版小学三年级下册单元主讲稿　全册 小学数学三年级下册第一单元单元主讲稿 一、教学内容 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 二、教材解读 本单元教材在编排上有下面几个特点。 1．依照儿童空间方位认知顺序进行编排。 儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，才能够掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。有研究证明三、四年级学生掌握水平方向（东、南、西、北等）依赖于他们在地图上区分基本空间方向的能力。①所以，教材把有关东、南、西、北等方位知识的认识安排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计教学情境，帮助学生掌握本单元内容。 儿童学会辨认地图上的东西南北方位和他们掌握空间方位知觉是有联系的。最初，应当根据儿童自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能，然后，再把这些方位和地图方位联系起来，例如说，上面是北方、右面是东方等等。②因此，教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能。然后，再让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 2．提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 三年级儿童（8～9岁）正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。 根据学生的年龄特点和生活经验，教科书创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。例如，教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境，让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。 三、课标解读: 位置与方向是教材的重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在方向的能力等。 四、单元教学目标 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 五、单元教学重点： 使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 六、单元教学难点： 使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 七、学情分析: 学生在一年级下册已经学习了上下左右前后的知识，在现实生活中对东南西北也有初步的生活经验。教学前要根据情况复习相关知识，为教学打好基础。 八、教学建议：注意让学生在活动中体验方位知识。本单元的方位知识对于三年级学生来说，还比较抽象，教学中需要在具体情境中让学生体验。比如结合教室或操场让学生认识东南西北等，通过画学校平面图或客厅平面图加深理解。其中例1例2是关键，只有这两处真正掌握，才能为后面的学习做好准备。做题时，让学生先画出或在心里想出“十字”，再想像自己就在站在“十字”上的观察人，说出观察方向。 九、课时安排：5课时 十、问题研讨：如何让学生区别看图和实际生活中方向的不同？ 教学内容 ? 除数是一位数的除法 ⒈口算除法。 　　⑴口算。 　　⑵估算。 ⒉笔算除法。 ⑴基本的笔算除法。 ⑵除法的验算。 教材解读 ? 本套教材涉及的计算内容，不论是加减法，还是乘除法，一般按照先口算，再估算，再笔算的顺序进行编排。这是因为：1、口算是最常用、最简便的计算方法，它是诸多计算方式中最基本的运算。因此，先学口算就是十分自然的顺序了。2、估算和笔算的过程，是多次应用口算的过程。因此，把估算和笔算放在口算之后学习，是顺理成章的，它体现了由易到难、由低到高的思维规律。学生学习除数是一位数的除法，也是按照这样一个规律进行的。 课标要求 1、精心设计数学顺序，加大教学的步子，留给孩子更大的探索和思考空间 2、让孩子在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形势的计算法则。 3、让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感 4、加强估算教学，使学生掌握估算的方法和体会估算的作用 教学重点难点 有关0的除法。 ?教学目标 　　⒈使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位