课程解读 一、学习目标： 1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及.docVIP

课程解读 一、学习目标： 1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 3. 运用分离定律解释一些遗传现象。 二、重点、难点： 重点：（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。（2）运用分离定律解释一些遗传现象。 难点：（1）对分离现象的解释。（2）对分离定律的理解。 三、考点分析： 知识内容 高考要求 一对相对性状的杂交实验，及实验方法 Ⅱ 对分离现象的解释及其验证 Ⅱ 分离定律 Ⅱ 本小节考点主要有：1、孟德尔遗传试验的科学方法——针对一对性状解决问题；假说演绎的研究方法； 2、基因分离定律解决实际问题。这个考点题型比较普遍，考查内容涉及——从基因和染色体的关系角度理解分离定律，分离过程中的计算问题，以及在育种、遗传图解中的处理问题能力。 知识梳理 一、豌豆作为实验材料的特点： 1. 自花传粉、闭花受粉——自然状态下一般都是纯种 2. 相对性状明显——易于统计 性状：生物体的形态特征和生理特征的总称。 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。（如豌豆的高茎、豌豆的矮茎） 二. 孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程： 1. 实验过程：去雄——套袋——传粉——套袋； 2. 实验结果：无论正交或反交，子一代都是高茎，子二代都是高茎或矮茎的数量比接近3：1 3. 常用符号和含义： 符号 P F1 F2 × ♀ ♂ 含义 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 母本或雌配子 父本或雄配子 4. 杂交：遗传因子组成不同的生物体间相互交配的过程。 5. 自交：遗传因子组成相同的生物体间相互交配的过程；植物体中指自花授粉和雌雄异花的同株授粉，自交是获得纯系的有效方法。 6. 正交和反交：对于雌雄同体的生物杂交，若甲♀× 乙♂为正交，则乙♀× 甲♂为反交。 7. 性状分离：杂种的自交后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。 8. 表现型：是指生物个体所表现出来的性状。 9. 遗传因子组成（基因型）：是指与表现型有关的遗传因子（基因）组成。 表现型＝遗传因子组成＋环境条件。 三、对分离现象的解释：（假说） 1. 生物的性状是由遗传因子决定的。每个遗传因子决定着一种特定的性状。 显性遗传因子 决定 显性性状（用大写字母表示，如D） 隐性遗传因子 决定 隐性性状（用小写字母表示，如d） 2. 体细胞中遗传因子成对存在。 纯合子：遗传因子组成相同的个体。显性纯合子：DD 隐性纯合子：dd 杂合子：遗传因子组成不同的个体。如Dd 3. 生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别 进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 4. 受精时，雌雄配子的结合是随机的。 ★显性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1表现出来的那个亲本的性状。 ★隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本的性状。 四、对分离现象解释的验证 （演绎）——测交实验 测交：就是让杂种第一代与隐性个体相交，用来测定F1的基因型。测交是检验某生物个体是纯合体还是杂合体的有效方法。 小结：分离定律的内容： ①在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合； ②在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 实质：体细胞中成对的控制相对性状的遗传因子彼此分离。 五、性状分离比的模拟实验 1. 两个小桶各代表什么？两个小桶中的D小球和d小球各代表什么？ 两个小桶分别代表生物体的精巢和卵巢；D小球和d小球分别代表含有显性遗传因子和隐性遗传因子的配子。 2. 为什么每个小桶内的d小球和D小球的数目都是10个？ 每个小桶内的d小球和D小球的数目都是10个，是为了确保含有显性遗传因子和隐性遗传因子的配子相等。 3. 分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？ 分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是：模拟雌、雄配子的随机结合。 4. 将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤3重复做50～100次的含义是什么？ 将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤3重复做50～100次，是为了确保观察的样本数目足够多，雌、雄配子结合的机会相等。 典型例题 知识点一：相对性状与性状分离（纯合子、杂合子） 例1. 猪的白毛对黑毛为显性，要判断一只白毛猪是否为纯合子，选用与它交配的猪最好是 A. 纯种白毛猪 B. 黑毛猪 C. 杂种白毛猪 D. 以上都不对 思路分析：A_×aa——假如待测亲本为纯合子，后代为Aa，则都表现白色； 假如待测亲本为杂合子，后代为Aa：aa=1：1，则出现性状分离。 答案：B