吉林省中小学语言文字规范化示范校评估检查表.doc

- PAGE 1 - 好风光好风光恢复供货才 吉林省中小学语言文字规范化示范校评估检查表 受评单位: 临江市外国语学校 评估得分： 93.50 评估人： 王 河 冯金波 乔成军 张丽萍 王 馨 评估时间： 2008 年 10 月 20 日 吉林省语言文字工作委员会办公室制 吉林省中小学语言文字规范化示范校评估检查表(管理工作A项30分) 评估 项目 评估 要素 分值 评 估 标 准 检查记录 扣分 得分 A 管 理 工 作 30 分 A1 认识定位 3 A1.1.学校各级领导对国家通用语言文字认识正确，形成共识，树立国家意识、法律意识和现代意识，并能做学法、知法、执法的模范，1分 学校各级领导对国家的语言文字有着正确的认识，对语言文字的规范工作形成了共识，树立国家意识、法律意识和现代意识，并能做学法、知法、执法的模范。 对学校是规范用语用字的重点领域有着深刻的认识，能够起到示范基础的作用，把培养具有良好的语言文字素养的人才作为自身的职责。 学校能够正确认识语言文字工作在素质教育中的重要地位和作用，并将其纳入学校的教育教学工作的全过程，纳入人才培养的全过程。在学校的教学计划和工作计划中均有体现。 3.0 A1.2.正确认识学校是规范用语用字的重点领域，教育对全社会语言文字规范化的示范、基础作用，把培养具有良好语言文字素质的合格人才作为自身的职责，1分 A1.3.学校应明确语言文字工作在素质教育中的地位和作用，并纳入人才培养的全过程，1分 A2 组织机构 5 A2.1.有领导主管语言文字工作，1分 学校语言文字工作管理有力，机构健全，人员落实，设立学校语言文字工作专职人员，职责明确、考核落实，学校语言文字工作网络覆盖校内各条线、深入各教学班。各条线积极、主动配合专职人员开展工作。将语言文字工作纳入学校中长期和学期工作计划，每学期有专项工作计划和专项工作总结，并将语言文字规范化要求纳入学校管理常规中。学校有对校园用语用字进行监督监测以及督促整改的制度，有关记录完整。 0.5 4.5 A2.2.有工作机构落实语言文字工作，1分 A2.3.有专兼职工作人员负责语言文字工作，1分 A2.4.有工作网络运行语言文字工作，1分 A2.5.有工作计划并能够认真组织实施，1分 吉林省中小学语言文字规范化示范校评估检查表(管理工作A项30分) 评估 项目 评估 要素 分值 评 估 标 准 检查记录 扣分 得分 A 管 理 工 作 30 分 A3 管理措施 8 A3.1. 将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，有明确规定，有推进措施，2分 学校将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，有明确规定，有推进措施。 学校对教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、家校联系册等中写规范字，提出明确要求，有检查落实措施，并作为教师考核的重要依据之一。 学校将听课、评课等教研活动中用语用字规范作为考察指标之一，并积极落实。 将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、在职培训、教学基本功训练的基本内容。 1.0 7.0 A3.2.将普及普通话和用字规范化列入素质教育和学校管理的内容，2分 A3.3.对普及普通话和用字规范化工作有检查和改进措施,2分 A3.4.开设相关课程或组织相关教育活动，1分 A3.5.将语言文字规范化纳入教师基本功训练内容，1分 A4 制度建设 5 A4.1.把语言文字规范化纳入教师业务考核内容，1分 将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件，并积极落实。 能按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度。 能将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入学生行为规范的基本要求，并检查落实。 将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入各类学生评优评先活动的基本条件。 0.5 4.5 A4.2.把语言文字规范程度作为教师的评优条件，1分 A4.3.把语言文字达标作为录用教师的资格条件并已实施,1分 A4.4.把语言文字规范程度纳入学生行为规范，1分 A4.5.把语言文字规范程度作为学生的评优条件，1分 吉林省中小学语言文字规范化示范校评估检查表(管理工作A项30分) 评估 项目 评估 要素 分值 评 估 标 准 检查记录 扣分 得分 A 管 理 工 作 30 分 A5 宣传工作 7 A5.1.校内醒目位置有长期性宣传标语牌，并与校园文化融为一体，2分 学校将“说普通话，写规范字”的标语放在校园板报的显著位置，长期进行宣传活动。 学校将语言文字规范化教育纳入德育内容，纳入学校培训目标，在学校培养目标中，有关于培养学生语言文字规范意识和能力的明