2016年【教和学·新教案】七年级人教版语文下册15 孙权劝学.pptVIP

* 自主学习 自主学习 品读借鉴 品读借鉴 合作探究 合作探究 自 主 学 习 文白对照 15　孙权劝学 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！ 吕_蒙_以_军_中_事务多推托。孙权说：“我难道想要你钻研儒家经典当博士吗！ 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我(事务多)呢？ 我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃来到,寻阳的时候，和吕蒙论议，(鲁肃)十分惊奇地说： 15　孙权劝学 “以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日， 就要另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友， 然后分别了。 15　孙权劝学 圈点批注 ①卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。 ②当涂：当道，当权。 ③辞：推托。 ④治经：研究儒家经典。经，指《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。 ⑤博士：当时专掌经学传授的学官。 ⑥涉猎：粗略地阅读。 ⑦见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。 15　孙权劝学 ⑧乃：于是，就。 ⑨及：到了……的时候。 ⑩过：到。 ?才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。 ?非复：不再是。复，再。 ?更：重新。 ?刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。 ?见事：认清事物。 15　孙权劝学 文常信息 走近作者 司马光(1019—1086)，字君实，号迂叟，陕州夏县(现在山西夏县)人，世称涑水先生，北宋政治家、史学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 15　孙权劝学 基础积累 积累篇 qīnɡ shè shú suì 15　孙权劝学 2．把握节奏：用“/”给下列句子划分朗读节奏。 (1)卿 今 者 才 略，非 复 吴 下 阿 蒙 (2)即 更 刮 目 相 待 (1)卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙 (2)即更/刮目相待 15　孙权劝学 梳理篇 理解词义 15　孙权劝学 通假字 15　孙权劝学 一词多义 15　孙权劝学 古今异义 15　孙权劝学 特殊句式 (1)省略句 肃遂拜蒙母。[省略介词：肃遂拜(于)蒙母] (2)倒装句 蒙辞以军中多务。(状语后置：蒙以军中多务辞)  合 作 探 究 15　孙权劝学 整体感知 3．孙权是如何劝告吕蒙的？ [答案] 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权现身说法，使劝告有理有力。 15　孙权劝学 4．有两个成语出自本文，它们分别是：________、________。 吴下阿蒙 刮目相看 15　孙权劝学 合作交流 5．内容探究：用两个字的词语概括这篇文章的故事情节。 [答案] 劝学——就学——论议——结友 15　孙权劝学 6．主题探究：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ [解析] 了解侧面描写的作用。 [答案] 十分惊奇的神态，吕蒙同之前判若两人，这使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映出吕蒙因“学”而使自己的才略有了令人难以置信的长进。 15　孙权劝学 7.写法探究：课文在情节的处理上有什么特点？ [答案] ①详写“劝学”“论议”，尤以“论议”为甚；“就学”“结友”则一笔带过。 ②正面写“劝学”经过，通过“论议”之后鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。③以人物对话为主。 15　孙权劝学 8．难点探究：孙权、吕蒙的对话与吕蒙、鲁肃的对话在情调上有区别吗？请根据原文说明。 [答案] 孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；吕蒙、鲁肃为同僚，对话中有一种调侃的趣味。 15　孙权劝学 归纳总结 本文记叙了孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学的过程，表明刻苦治学，不断提高自己的学识修养，对于治国、治军、管理天下具有重大的意义。 品 读 借 鉴 写法借鉴 15　孙权劝学 侧面描写，烘托人物 吕蒙在接受了劝学之后，到底学得怎么样，文中没有直接说，而是让足智多谋的鲁肃来惊叹：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这句话起到了从侧面烘托的作用。结尾又写到了鲁肃与吕蒙“结友而别”，这说明鲁肃为吕蒙的才略所折服，愿与之深交，进一步从侧面表现了吕蒙的才略长进惊人。 15　孙权劝学 即兴练笔 9．将鲁肃与吕蒙的对话改写成一个故事，通过对话表现出人物的内心感受。(200字左右) [答案] 示例：鲁肃与吕蒙一番论议后，大为惊叹，笑说：“以你现在的才干、谋略，你可不是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“志士离别三日，就要用新的眼光看待了，长兄怎么知道这件事这么晚啊！受主公教诲后，我便刻苦读书，终于