2016届高考语文一轮复习课件：专题12 第4节《评价诗歌思想内容》.ppt

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度有以下技巧： 1．根据题材，把握思想情感。 我国的古代诗歌已经形成了某些固定的题材内容。某一种诗歌题材，往往用于表达某种类似的情感。如送别诗大多表达离别双方的离愁别绪、依依不舍之情；边塞诗往往描绘边塞雄奇壮美的风光，表达作者建功立业的抱负，或者描绘边塞的荒凉苦寒，表达作者的思乡之情以及对战争的厌倦；山水田园诗往往表达作者对田园风光的喜爱向往之情，也借此委婉曲折地表达对污浊官场的厌弃；咏史怀古诗往往借凭吊古迹、思慕古人表达作者对历史兴亡的感慨，以及对自己生不逢时、怀才不遇的感慨。 2．把握时代脉搏，了解不同时代的社会政治生活背景。 一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，他们的诗尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心。因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱，国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气魄少了，家国之愁多了。 3．熟悉一些诗人的生活、思想、际遇，做到“知人论世”。 了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。 4．借助题目、小序和注释，了解诗歌隐含的内容和信息。 标题常常起到点明话题、交代内容、揭示主旨的作用。许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。诗歌题目下的注释更不是可有可无的，往往对解答题目起到关键的作用。 5．联系诗歌的形象、语言、表达技巧，整体分析诗歌。 诗歌的思想内容和作者的观点态度，与诗歌的形象、语言、表达技巧密不可分，鉴赏中要注意整体阅读、理解、分析，不能架空分析，不能孤立地看问题，或者只抓住只言片语就乱下结论。 6．多角度分析，注意诗歌内容、情感等方面的多向性。 按照诗歌表现内容的不同，我们把古典诗歌大致地进行了分类，但这些分类并不是绝对的。其实，大多数作品的思想感情并不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感。比如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》既抒发了对“千古风流人物”的赞扬和仰慕，又有自己年华早逝、功业未成的感慨等。 1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春　晴 任　翻 楚国多春雨，柴门喜晚晴。 幽人临水坐，好鸟隔花鸣。 野色临空阔，江流接海平。 门前到溪路，今夜月分明。 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表现了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 __________________________________________________ __________________________________________________ 【答案】　诗歌描绘了一幅宁静幽美、空阔辽远、令人赏心悦目的春晚图。诗中近景与远景相结合，春雨初霁，诗人临水而坐，透过花丛聆听鸟鸣，放眼远眺，四野空旷，江流入海，月色分明，一派静谧。抒发了对自然的喜爱之情，传达出一种物我两忘、宁静恬淡的心境。 2．阅读下面这首宋词，完成题目。 念奴娇 吴　渊 我来牛渚①，聊登眺、客里襟怀如豁。谁著危亭②当此处，占断古今愁绝。江势鲸奔，山形虎踞，天险非人设。向来舟舰，曾扫百万胡羯③。 追念照水然犀，男儿当似此，英雄豪杰。岁月匆匆留不住，鬓已星星堪镊。云暗江天，烟昏淮地，是断魂时节。栏干捶碎，酒狂忠愤俱发。 注：①牛渚：在今安徽马鞍山市长江东岸，下临长江，突出江中处为采石矶，风光绮丽，形势险峻，自古为兵家必争之地。②危亭：就是“然犀亭”，与下文的“照水然(同“燃”)犀”，是同一典故，东晋温峤“路经牛渚采石矶，听当地人说矶下多妖怪，便命燃犀角而照之，须臾水族覆灭，奇形怪状，或乘车马著赤衣者。” (《晋书·温峤传》)后人常用“燃犀”来形容洞察奸邪。③胡羯：指金兵。 下阕抒发了作者怎样的情感，请结合具体内容来分析。 __________________________________________________ 【答案】　(1)叹息岁月流逝、壮志未酬。“鬓已星星堪镊”，说明自己已经两鬓斑白，难以有所作为了。(2)忧国忧民，报国无门。作者对深重国难的隐忧之情，报国无门，满腔忧愤无处发泄。(3)强烈的爱国热情。作者借酒浇愁不能自已，最后凝铸成一个将栏干捶碎、忠愤发狂的爱国者形象。 考查角度(二)　 概