五官科护理学说课.ppt

四、课程设计及教学方法 期末考核 70% 过程考核 30% 课程考核办法 课堂考勤 回答问题 课堂讨论 实践考核 （三）考核方式： 基本概念 基本理论 四、课程设计及教学方法 （三）考核方式： 操作考核表 四、课程设计及教学方法 （三）考核方式： 课堂考勤 五、课程评价 学生评价 教学督导组听课评价 教师互评 行业专家评价 社会评价（实训基地、医院等对毕业生 的评价情况） 五、课程评价 教学督导组听课评价 六、教学反思 4. 针对操作课程，增加实践课时，提高学生理论联系实际的能力。 1.优化完善多媒体课件，使教学过程更加生动形象； 2.每堂课后详细记录教学工作日志，及时发现问题并改进，做到以学生为中心； 3.逐步充实网络课堂内容，方便学生自主学习； 谢 谢！ 恳请各位老师批评指正！ 六、教学改革 六、教学改革 六、教学改革 * 模拟电子技术基础说课稿 模拟电子技术基础说课稿 《眼耳鼻咽喉口腔科护理学》说课 菏泽家政职业学院护理系 五官教研室 杨慧 课程定位 课程目标 课程设计及教学方法 教学团队 教学改革 眼耳鼻咽喉口腔 科护理学说课 教学评价 一、课程定位 专科护理专业必 修的临床护理课程。 总学时36学时。 临床工作 眼耳鼻咽喉口腔科护理学 解剖、生理等基础课 二、课程目标 知识目标 能力目标 素质目标 “操纵生死之手！” 二、课程目标 掌握眼耳鼻咽喉口腔科常见疾病的特点及治疗与护理方法。 掌握眼耳鼻咽喉口腔正常结构。 1.知识目标 二、课程目标 红眼病 中耳炎 二、课程目标 可以熟练进行五官科常用检查及治疗操作。 培养良好的临床思维，能够正确诊断疾病并制定有效的护理计划。 2.能力目标 二、课程目标 严谨的工作态度 爱伤、护伤的意识 崇高的职业道德 3.素质目标 高度的责任感 二、课程目标 严谨、真诚 三、教学团队 专任教师6名，兼职教师1名（不包括见习 医院带教教师），教师均具有五官科临床实际 工作经验，团队教师的专业素质高，富有 开拓创新、团结协作精神，教学团队学历、 职称、学缘结构合理，梯队明显。 四、课程设计及教学方法 1 课程设计 2 教学方法 四、课程设计及教学方法 （一）课程设计 教材分析 教学内容 重点、难点 教学环节 教、学、做 四、课程设计及教学方法 1.教材分析： 《眼耳鼻咽喉口腔科护理学》 主编：陈燕燕 第2版 人民卫生出版社 四、课程设计及教学方法 参考教材 四、课程设计及教学方法 2.教学内容： 项目 内容 学时分配（学时） 理论 实践 第一篇 眼科 眼科解剖与生理 2 3 眼科护理概述 2 常见眼科疾病 10 第二篇 耳鼻咽喉科 解剖与生理 2 2 常用护理概述 1 常见疾病 9 第三篇 口腔科 口腔解剖与生理 1 1 口腔护理概述 1 常见口腔疾病 2 四、课程设计及教学方法 3.重点、难点： （1）重点： 眼耳鼻咽喉口腔的解剖结构及其沟通关系。 青光眼、白内障、鼻炎、鼻窦炎、龋病等常见 疾病的病因、临床表现及治疗与护理方法。 熟练进行五官科常用操作。 四、课程设计及教学方法 3.重点、难点： （2）难点： 眼耳鼻咽喉口腔的解剖结构及其沟通关系。 五官科常用操作。 四、课程设计及教学方法 3.重点、难点： 鼻泪管 咽鼓管 四、课程设计及教学方法 球后注射 四、课程设计及教学方法 4.教学环节： 四、课程设计及教学方法 （二）教学方法 学情分析 教学方法 从实际出发、 因材施教 考核方式 四、课程设计及教学方法 1.学情分析： 我校专科学生均为高中毕业生，但部分学生知识基础 较薄弱，学生学习能力差异较大。 对于接受能力不同的学生，在选择教学方法方面要 注意两者兼顾。 四、课程设计及教学方法 1.学情分析： 理论知识 厌学 实际操作 乐学 习题、简单实验能力 较好 解决实际问题能力 较差 四、课程设计及教学方法 1.学情分析： 专科学生与本科学生，智力水平基本一样，但自控能力相比较差。所以要从非智力因素入手，培养学生的学习积极性，提高实际动手能力。 针对学生对于理论知识存在的抵触情绪，在教学中应充分利用角色扮演、课堂讨论等教学方法，提高学生学习的主动性。 四、课程设计及教学方法 2.教学方法： 想一想 做一做 议一议 探究