历史5.22《孙中山的民主追求》课件(岳麓版必修3).pptVIP

第23课 孙中山和他的民主追求 岳麓版高中历史必修III·文化发展历程 说课提纲 二、说学情与学法 三、说设计思路 四、说教学过程 五、说教后反思 一、说教材 一、说教材 （一）教材的地位 （二）教学目标 （三）教学重难点 《孙中山和他的民主追求》是岳麓版《高中历史必修III·文化发展历程》教材中的第23课，从属于第五单元《近现代史上的先进思想》。本课主要介绍了三民主义的形成、内容、发展和影响。作为近代史上举足轻重的人物，孙中山的革命事迹和革命理论都是高考重点考察的范围。处理好本课的教学也可为下一节课《毛泽东和马克思主义的中国化》做好铺垫。 （一）教材的地位 （二）教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 了解孙中山的“知难行易”学说。掌握三民主义 理论的重要内容及影响，熟悉孙中山为实现三民 主义而进行的一系列革命活动。 通过比较新旧三民主义，培养学生独立思考、归 纳分析和小组合作探究的能力。 精选典型历史事件，设计合理的探究题，启发学 生体会历史学习的别样滋味，主动积极参与探究 学习，史论结合，独立思考解决问题的方法；同时在小组讨论的过程学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 深入了解孙中山，培养学生爱国主义情感、 与时俱进的创新精神、积极进取的人生态度、 百折不挠的坚毅品质。 重点1：三民主义的基本内容及作用。 重点2：孙中山的伟大精神:热爱祖国、与时俱进、百折不挠 难点1：如何理解“与旧三民主义相比，新三民主义具有质 的飞跃和巨大的进步”。 难点2：如何让学生乐于参加到较为抽象的理论的学习， 掌握理论学习的有效方法。 （三）教学重难点 二、说学情与学法 1、本校属于二级达标学校，高二（文科）的学生具备一定的归纳整理 能力，然而大部分学生学习不够主动，上课时不爱独立回答问题， 知识储备量不大，欠缺深入的历史思维和分析能力。 2、学生正在逐步熟悉小组合作探究的学习方式， 具有良性的探究学习气氛。 3、少部分学生有浓厚的学习历史的兴趣， 也具有较好的分析概括能力。 4、教会学生如何通过图示法、表格分析法等方 法构建系统的知识体系， 如何根据所给材料 和限定条件归纳整理知识。 三、教学设计思路： 人物搭台 事件唱戏 理论讲授 融于无形 高屋建瓴：精心设计探究题 探究一：你了解孙中山的生平么?他有哪些精神感动过你? 探究二：俗话说:说起来容易做起来难,孙中山为什么偏偏提出“知难行易”学说？ 探究三：三民主义的具体内容是什么?各自有哪些进步和局限性?三者之间的关系是什么? 探究四：孙中山为什么要把旧三民主义发展成为新三民主义？ 探究五：新三民主义“新”在哪里 ？ 感悟一：授之以鱼，不如授之以渔 图示法 表格比较法的运用 较多内容的知识点记忆应怎样把握关键词 重大理论的三段式构建 背景、内容、影响 民族主义 民权主义 民生主义 驱除鞑虏 恢复中华 平均地权 创立民国 反对民族压迫，反对满族贵族对中国的专制统治。　 解决以土地为中心的财富重新分配问题，平均地权。 推翻封建君主专制建立资产阶级共和国-中华民国 补充发展 前提 （一）三民主义 3、内容 核心 图示法 旧三民主义 新三民主义 区别 民族主义 民权主义 民生主义 反对民族压迫，反对满洲贵族的统治。 对外反对帝国主义，对内反对民族压迫。 推翻君主专制政体，建立国民政府，国民一律平等。 民权为授予一切反对帝国主义 和封建军阀的个人与团体的一 切自由和权利。 平均地权。 平均地权，节制资本，实行“耕者有其田”的政策。 “新”在反帝 “新”在强调 普遍平等的 民权； “新”在具体提出 改善农民和工人 的生活 表格比较法的运用 ㈠ 三民主义 4、评价 局限性：①三民主义没有提出明确的反帝主张 ②没有彻底的土地革命纲领 　　 三民主义集中代表资产阶级政治、经济利益，反映了中国人民要求民族独立、民主权利和发展经济的共同愿望，推动了资产阶级民主革命的发展，建立起中国历史上第一个资产阶级共和国政府。孙中山还以三民主义思想为指导，指定颁布了第一部资产阶级民主宪法——《中华民国临时约法》，对中国旧民主主义革命起到了重大推动作用。 较多内容的知识点记忆应该怎样把握关键词 背景 内容 影响 课堂小结： 新三民主义 旧三民主义 新在反帝反封建， 新在三大政策 “知难行易” 三民主义 融铸中西方思想、时代内容与 民族特色并存 理论基础 背景 内容 影响 重大理论的三段式构建（背景、内容、影响） 感悟二：自主探究学习法的运用 给学生一个探究的机会 学生会给你更多的惊喜 你了解孙中山的生平么? 他有哪些精神感动过你? 探究一