护理部教学管理 南医大二附院 张淑芬.pptVIP

;护理部主要工作： 培训 质量 教学科研 ;临床教学的秘诀;临床教学管理内容 一、理论教学管理 二、临床见习管理 三、临床实习管理 ;一、理论教学管理 老师选拨：知识、经验、表达、形象 试讲：表达、方法、多媒体 ; 二、临床见习管理 1、分类 课前见习 课间见习 集中轮回见习 2、特点 理论知识深刻性 理论知识直观性 理论知识系统性  ;  4、见习的实施 ---对护理对象评估、体检和健康教育 --- 学习临床护理方法和具体操作技能 --- 床旁教学（床旁示教和床旁指导） --- 临床讨论 --- 临床实践 --- 临床护理查房   ;三、临床实习管理 ; （一）组织管理 1、建立教学管理网络 2、制订教学计划 3、制订临床带教规范 4、建立带教手册 5、建立评价体系;带教老师应具备七大特点 ? 敬业、进取、通晓教材 娴熟、规范的操作技能 有较高的情商指数； 深信学生能够学习 坚信可以帮助所有学生尽最大努力 采用多种多样教授方法。 是学生的促进者、鼓励者、帮助者、合作者 朋友。 ; 2、制定教学计划 原则： 初期 基础操作能力的培养 中期 护理常规 专科护理 沟通技巧 未期 运用护理程序解决病人问题的 能力 ;3、制定“临床护理带教规范” 组织管理临床护理教学规范 临床教学及管理 护理部： 科护士长： 护士长： 带教老师：; 4、建立“带教手册” ;5、建立“临床护理教学评价体系” 以“教学计划”为评价目标 以“临床护理教学规范”为行为评价标准 以“带教老师手册”为过程质量评价 以“出科考试”为终未质量评价手段 采用“双向评价法” ;;;2、实施教学计划 第一阶段实习计划的落实 基本制度，基础护理 第二阶段初期实习计划的落实 专科护理 第二阶段中后期实习计划的落实 护理程序，综合能力 ;3、以“带教规范”为行为准则 ;教学必須符合学生程度;4、临床教学方法 ◆ 本导制 临床带教制◆ 经验教学法◆ 临床护理查房◆ 实习前后讨论◆ 专题报告研讨会;临床带教制： 一个教师带几个学生。 学生与一个角色榜样共同工作 ◆个体化的临床教学方法 临床教师的教学质量是关键;临床护理查房  --- 评估护理问题 --- 采取护理措施 --- 制定个案护理计划 --- 形式生动活泼 --- 内容丰富 --- 利于记忆; 实习前后讨论会 ◆ 实习后讨论 时间：当天实习结束 方法：学生自己主持，教师承担顾问 内容：总结临床所学知识;专题报告及研讨会 ---新概念、新理论新方法、新技术等 --- 形式新颖 --- 学生可获取前沿的专业知识;; 按照社会学习理论观点：个体在出生时除了反射以外没有继承任何行为模式，所以任何事情都必须学习。因此强调学习是学习者把榜样作为一种行为的象征形象，通过对榜样的观察来指导自身学会某种行为。 路径：注意期 保持期 动作 形成期 动力期 ;（1） 教师的示范性作用： 教师的仪表、言行举止 模仿 教师的品德、气质 感染 情感、兴趣、能力 带教老师和蔼、严谨、慎独 敬业;（2）教师的“非教学行为” “非教学行为”指教师在教学过程中随意或不经意的教学语言或教学行为动作，而这些语言、动作形成一种影响或暗示，直接或间接地作用于学生的学习过程,并被学生所接受。 这些语言、动作形成负面影响并与教学大纲相违背，所以称“非教学行为”。 ;（3）临床教师影响护生学习行为 有助于护生学习的行为 主动讲解 关心尊重 鼓励表扬 具有情感 语调愉快 随时出现在学生身边 指导的量适当 自信并信任学生。 ; （4）带教老师要加强自身素质修养 修养 情商 人性化护理理念 规范化教学 ;5－2