陈丽霞(读书人是幸福的1.ppt

为什么条件那么艰苦 他们仍然坚持学习，不放弃？ 教学目标 1,学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容 2、理解体验“读书人是幸福人” 3、培养勤于阅读的良好习惯 词语解释 朗读课文 本文的中心论点是什么？ 分组合作，完成自学任务 1、我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。 分组合作，完成自学任务 精读：读书究竟会给人带来什么 。 分组合作，完成自学任务 1、运用了因果分析法。 观看一个不能少的视频 * 读书人是幸福人 谢冕 希望工程“大眼睛” 苏明娟 魏敏芝 《我要读书》----希望工程的标志 〈大眼睛〉苏明娟，贫困山区的失学儿童 思考 作者简介 　　谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。　　　 　　1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。 　　谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光笔集《世纪留言》等十余种，以及散文随》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。 浩瀚： 加惠： 陶冶： 上溯： 睿智： 往哲先贤： 广大；繁多。 施惠，给与好处。惠，给予或受到的好处、恩惠。 比喻给人的思想、性格以有益的影响。 往上推求或回想。 英明有远见。 睿，看得深远。 历代贤明、智慧之士。 哲，有智慧；贤，有德行和才能。 请找出每个自然段的中心句。 本文的中心思想是什么？ (一) (泛读)：找出每一自然段的中心句: 2、通过阅读，进入不同时空的诸多他人的世界。 3、读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。 4、与好书结缘注定做一个与崇高高和高尚情趣相联系的人。 5、读书人是幸福人。（全篇主旨） 文章结构：总——分——总。 1、通过阅读，进入不同时空的诸多他人的世界。 2、读书加惠于人民的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。 3、与好书结缘注定做一个与崇高高和高尚情趣相联系的人。 增长知识 陶冶情操 趋善避恶 精读：作者怎样提出中心论点 读书人拥有两个世界：现实世界 （人人都有） 更丰富的世界 （读书人独有） 2、从两个角度对观点作了强调 。 ①是否具有阅读能力是幸与不幸的区别 ②“拥有或丧失”阅读能力能区分人们精神是否平等 列夫·托尔斯泰 司马迁 《史记》 文天祥 《正气歌》 《论语》 孔子弟子及其再传弟子所编 歌德 拜伦 《唐 璜》、《哈洛尔德公子旅行记》 《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》 《浮士德》、《少年维持之烦恼》 拓展练习 * * * *