阅读教学中的句子的作用.ppt

词语、句子在文章中的作用 考查方式： 1直接问词语或句子的作用； 2问该词或句子的表达效果； 3问该词或句子有什么好处； 4问句子从内容（结构）某一方面的作用。 思考的角度 【一】从文章内容明确句子的作用。 【二】从所处位置（结构上）明确句子的作用。 3：选文中加横线的部分是什么描写？其表达作用是什么？ 《小扇轻摇的时光》 《过关总复习》第84页） 原句：虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜色里静静开放。月亮升起来了，皎洁的月光洒满小院。 答案：属于景物描写，突出了农村夏夜安适恬静的气氛，交代了人物活动的场景，烘托出我轻松闲适的心情。 方法归纳 练习1答案：这句话用了比喻的修辞手法，把“邻居们防”他比作“防一条带着传染病的狗”，生动形象地表现出人们对少年的提防和厌恶，用邻居对少年的态度反衬老人对少年的帮助。 练习2答案：这句是景物描写。渲染凄凉的气氛。交代了故事发生的环境。突出了老妇人赤脚在雪中行走的艰难 练习3答案：属于景物描写，突出了农村夏夜安适恬静的气氛，交代了人物活动的场景，烘托出我轻松闲适的心情。 答题思路一：判别句子的类型 1、环境描写的句子：即环境描写的作用 环境描写包括自然环境（景物）描写和社会环境描写。 突出了什么样的景物或环境特点； 烘托人物的某种心情或品质； 渲染某种气氛； 交代故事发生的背景、时间、人物活动的场景； 推动故事情节的发展； 为下文的什么内容作了铺垫； 衬托了什么； 2、人物描写的句子： 作用：对人物进行了什么描写（外貌、动作、神态、语言、心理)，突出了人物的什么性格特点，表现了人物的什么品质。（为下文的什么作了铺垫、突出了什么样的中心） 人物对话有时还可以推动故事情节的发展。 3、运用特殊句式的句子： 常考的特殊句式包括： 倒装句、双重否定句、或独句成段的句子。 作用：这些句子都起强调的作用。 4、运用修辞的句子： 比喻、拟人—— 排比—— 反问—— 反复—— 对比—— 5、抒情或议论的句子（往往是中心句）： 作用：揭示具体的中心。 6、一般的记叙性的句子： 答题思路二：考虑结构上的作用： 位于文首的句子： 总领或统领全文；引起下文； 设置悬念、埋下伏笔、为下文作铺垫； 位于文中的句子： 承上启下； 位于文末的句子： 总结上文或全文；照应上文的什么内容； 首尾呼应或照应题目。 注意： 如果出题直接问是内容或结构的作用，那么就从一方面作答。如果没直接说就从内容和结构两方面都考虑 闯 关 训 练 那天，我转过街角的时候，见一个孩子站在超市门口，呆呆地望着那个卖冰激凌的人，不走。 　　这是一个六七岁样子的乡下孩子，穿戴很不整齐。他望着各色的冰激凌从铁机器里出来，又装在花花绿绿的尖筒里，好奇而又神往。他不禁舔了舔嘴唇，说：“妈妈，我要那个!”他顺手指了一下那充满诱惑的冰激凌。?  “不，咱们不吃这个，咱们走!”旁边那个推着自行车的女人，可能是孩子的妈妈，她一面说，一面拽住孩子的手就要走。  “不，我不走，我要!”孩子反扯着妈妈的手，僵持着。?  “那个东西凉，吃了会肚子疼。”? “不，妈妈，我不怕凉，我不怕疼!”?  “那也得等你爸爸回来再买。”?  “不，爸爸到老远老远的地方挣钱去了，我就现在要!”?  这个超市位于小城的繁华地带，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子这里瞅上一眼，有人连瞅也不瞅，就径自走开了。那个卖冰激凌的人，也兀自安详地制作着他的冰激凌，并不朝母子俩这里瞅——眼。 ? “妈，我就是想尝尝，那个东西是什么味儿。”? “是……你管它是什么味儿!”母亲见孩子仍然拗着不走，有些急了，“啪”一巴掌拍在孩子的屁股上。孩子“哇”的一声哭了，猛烈地抽泣着，样子委屈极了。 好多双眼睛一下子聚拢了过来，带着惊愕、疑虑、责怪、怜悯、叹息，或者其他别样的神色。这仿佛又是 一场热闹，这些人聚拢着，不肯离去。  这时，一位衣着光鲜的妇人，走到卖冰激凌的面前，要了两支冰激凌。她把其中的一支给了她的儿子，然后快步走到哭泣的孩子面前，蹲了下来，把剩在手中的那支冰激凌递给了他。 　“给，亮亮，别哭了，妈妈不愿给你买，阿姨给你买。”她摸了摸孩子的脑袋，接着说，“几个月不见，亮亮又长高了,说完后，她站起来，朝孩子的妈妈微微点了点头，笑了笑，便领着她的儿子走开了。? 孩子不哭了，手里举着那支冰激凌愣在那里。一样愣在那里的，还有孩子的妈妈。?  走出人群后，那位妇人的儿子也有些不解，他扯住妈妈的衣襟问：“妈妈，你认识亮亮?”? 　妇人说：“不，孩子，妈妈也不