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简笔画能让英语教学变得轻松有趣 江苏省靖江市莲沁小学 褚振 【摘要】简笔画是一种绘画方式,使用少量的简单的笔触进行绘画,但构图却非常的精简而内在所含的东西却很丰富 （butterfly） （ant） （dragonfly） 指着黑板上的昆虫，即可以复习B部分单词又可以导出E部分课题：《Insects are our good friends》。 简笔画在教学过程中的具体运用可以分为三类： 词汇教学： 在英语学习中，学生最怕最头疼最烦的就是记单词，可是这一点恰恰又是最重要的，要想学好英语，首先就要跨过单词这一关卡，在现实的课堂教学中，学生往往会花上很大一部分时间去反复机械的背单词，但时间一久，许多单词又忘记了，曾经有人做过一个实验发现“儿童从视觉获得的信息3小时后只能记住80%，从听觉获得的信息3小时候只能记住60%，3天后只能记住40%，把视觉和和听觉结合起来，3小时候能记住90%，3天后也能记住75%。这一直观数据提醒我们，如果英语教师可以把简笔画和词汇教学结合起来，那么就有可能收获意外的惊喜。 于是在教3A Unit3《This is my father》Part B fruit 时，教苹果，在黑板上画个苹果，教香蕉就画串香蕉，教梨就画个梨，这样图画结合单词，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生积极性，而且还可以让学生认识了水果，大大加深对单词的记忆，如图： apple banana pear 再比如，教人称时和人称代词时，他he，她she，它it和他的his，她的her，它的its时，学生很容易将这些单词混淆起来，这时可以在黑板上画出三幅图，如图： 二、语法教学 运用简笔画可以将枯燥的语法学习变为直观具体的形象语言，从而充分调动学生的学习兴趣，提高他们的接受能力。这样通过简笔画的运用，使抽象的语法知识变成形象生动的图形文字即活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。 例如： 在教授单复数时，可以利用简笔画来让学生们清楚的知道数量上的变化，如图： an apple some apples 例如：在教授方位介词时，可以利用简笔画来让学生们直观地感受位置变化，如图： Wheres the ball? Its on (in 、under、near、behind)the box. 又例如，in the tree 和on the tree这一对学生难以区分的词组，可以通过简笔画来解释清楚，如图： There are many apples on the tree.(长在树上用“on”) There is a cat in the thee. (停留在树上用“in”) 同样，在教形容词的比较级时，我们可以画几个相同的但是大小不等的物品在黑板上，方便同学们进行比较，如图： The first apple is bigger than the second The second apple is bigger than the third The first apple is the biggest 运用简笔画还可以表现时态，特别是不同时态的比较，比如我们在比较一般现在时，一般过去时和一般将来时我们可以用三幅图来表示过去将来和现在，如图： 三、课文教学 简笔画对于英语课文的教授也有着很大的帮助，有些课文篇幅较长，学生难以理解记忆，因此，如能用几笔简笔画来突出课文中的重要场景，重点句型，重要单词，把一篇课文分割成几幅连贯的连环画，让学生学课文就好象在看一本精彩的连环画，这样就能充分调动学生的学习积极性，让他们在不知不觉中记住课文重难点。从而全面了解课文，加深他们对课文的印象。 例如：在教学“A heavy somker”时，我们可以利用以下简笔画来帮助教学： 最后点题：Have you ever seen such a person in real life? 利用上面的简笔画，学生能很快掌握全文意思，而且能较好的复述课文，就连平时表达能力不太好的一些学生借助黑板上的简笔画也能说出课文的大概意思，大大提高了说话能力，也活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。 实践证明，简笔画是课堂