人教版小学六年级下册语文表格式教案(全册).docVIP

课题 10．十六年前的回忆 教学时间: 教学目标 1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、学习本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读课文。 教学重点 1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。 2、深入体会课文前后照应的写法。 教学难点 教具学具 教学流程 创新设计 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 一、明确学习目的。 1、默看导读，明确要求 2、导入课题。 3、简介背景。 二、初读课文，思考： 1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？ 2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹） 三、学习本课生字词。 自学生字词，有不会的地方查字典。1、读准字音。2、记清字形。3、理解词语。 四、巩固练习。 1、抽读生字卡，口头组词语。 2、读课文。 　　　　　　　　　　 第二课时 一、学习被捕前部分。 1、轻声读这一部分： 2、讨论：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？ （3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？ 二、学习被捕时部分。 1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。 2、思考：（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？ 3、小结 三、学习被捕后部分 1、带着以下问题自学这一部分。（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。 2、思考讨论：（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。 四、巩固练习。1、说说每一部分都讲了哪些内容。2、有感情地朗读全文。 　　　　　　　　　　　　　 第三课时 一、学习第四部分。（1）轻声读。（2）语言练习。（3）画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。（4）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？（5）最后三段与开头有和关系？ 二、总结课文。 1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？ 2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？a)对亲人充满慈爱。b)对革命事业无限忠诚。c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。 3、读完课文，你受到哪些教育？（1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。（2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。 三、巩固练习。有感情地朗读全文。 板书设计 永远忘不了父亲被难日 　　　　　　　　　　　　　　　局势严重　　工作紧张 　　　　　　十六年前的回忆　　不慌不忙　　保持严峻 　　　　　　　　　　　　　　　平静慈祥　　安定沉着 　　　　　　　　　　　　　　　记住父亲被害的日子 教学反思 课题 11．灯 光 教学时间: 教学目标 1、学习本课生字新词。2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更加珍惜。3、有感情地朗读课文。 教学重点 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 教学难点 教具学具 搜集关于革命先烈的动人故事 教学流程 创新设计 一、导语： 　 《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？ 二、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词） 三、理清课文叙述顺序，整体感知课文。 1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 四、精读往事部分内容。 1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。 2、学生汇报自己勾画的句子。 3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。 （1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ （2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ 4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？ 五、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容。 板书设计 11、灯 光 广场　　灯光　　一声赞叹　　（多好啊）　　幸福生