画杨桃教学设计人教版语文三年级下册第11课.docVIP

《画杨桃》导学案 学 科： 语 文 年 级： 三年级 课 题： 画杨桃 课 型： 讲 读 课 时： 两课时 时 间： 3月10日 主备人： 王波卿 修改人： 江 敏 审核人： 柯玲 学习目标： 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。3、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。 学习重难点： 1、联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2、理解老师说的一段话中稳中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 学习方法： 创设情境、引导提问、思考讨论 学习准备： 1、教师准备几个杨桃或杨桃标本，以及图片等资料。 2、发动学生准备。 预学案： 学生根据自学提示预学课文： 1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2、标出课文的自然段，划出不认识的字。 3、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 4、思考：课文主要讲了一件什么事？ 导学过程： 第一课时 导学内容： 1、检查预习情况。 2、整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、导入新课，揭示课题。 （5分钟） 出示杨桃：同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？ 1、指导学生齐读课题。 2、让学生围绕课题质疑。 1、齐读课题。 2、围绕课题质疑： （1）谁画杨桃？ （2）怎样画杨桃？ （3）画杨桃的过程中发生了什么事？ （4）作者为什么要写画杨桃这件事？ 二、初步感知，了解内容。 （10分钟） 1、指导学生自读课文，要求读准字音，把生字词多读几遍。 2、要求学生查字典，联系上下文理解新词的意思。 3、课文主要讲了一件什么事。 4、要求学生提出课文中不理解的地方。 1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2、利用字典，联系上下文理解新词意思。 3、思考后交流。 4、提出不理解的问题。 三、检查预习情况：（15分钟） 1、指导学生读生字词。 2、指导学生读课文。 本文讲的是一件什么事？ 3、你理解了哪些新词的意思？怎么理解的？（交流） 要求同学们联系上下文理解词语。 1、读生字词。 读课文。 思考课文内容。 同学们互相交流。 四、质疑（5分钟） 要求学生提出不懂的问题。 提出不懂的问题。 五、 检测、反馈。（5分钟） 1、熟记生字新词； 2、正确流利地读课文。 1、同桌互相检查。 2、学生自读课文 。 第二课时 导学内容 深入理解课文内容。 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、复习导入（3分钟） 1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？ 1、交流汇报。 二、细读探究（26分钟） 一、指导学生学习第1自然段，指名读。提问： 1、这个自然段告诉了我们什么？ 2、“想当然”是什么意思？ 3、指导学生朗读。 二、学习第2至3自然段，指名读。提问： 这两个自然段讲了什么？讨论： 1、找一找哪些句子是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？ 让学生把两个原因结合起来讲。 三、指导学生学习第4至6自然段。要求默读第4至6自然段。 1、出示讨论题： （1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？ （2）为什么会有这样的变化？把有关的句子划下来。 2、指导朗读，注意语气的变化。 四、指导学生学习第7自然段，要求学生先自由读这一自然段。提问： 1、老师的话里共有几句话？ 2、前两句告诉我们什么？ 3、举例说说，怎么叫角度不同，样子不同？ 4、同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？ 5、什么叫相信自己的眼睛？ 指导学生在逐句分析的基础上，再读并尝试背诵。 五、指导学生学习最后一个自然段，引导齐读。提问： 1、“老师”和“父亲”的话哪些地方相似？ 2、为什么说老师和父亲的话对“我”来说一生受用？ 3、当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？ 一、学习第1自然段，读第1自然段，思考： 讨论后交流。 讨论后交流。 二、学习第2至3自然段，个别读，思考： 1、讨论后交流。 （1）了解杨桃的特征。 （2）说出自己看到的样子。 （3）讨论作者把杨桃画成五角星的原因。 2、讨论后交流。 三、学习第4至6自然段。 默读第4至6自然段。 讨论交流。 注意语气的变化。 四、学习第7自然段，自由读这一自然段。 讨论后交流。 讨论后交流。 自由举例说明。 相信自己。 看到什