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建立临床医学实践教学中心思索 　　南京医科大学为适应医学发展的需要,深化实践教学改革,整合校内临床技能训练中心与社会实践基地,建设成省级临床医学实践教学中心。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。 　　摘要:南京医科大学为适应医学发展的需要，深化实践教学改革，整合校内临床技能训练中心与社会实践基地，建设成省级临床医学实践教学中心。实践中心通过优化整合教学内容、构建临床技能课程体系，提高临床教学水平，充分发挥培养实践型医学人才、服务社会的功能。 　　关键词:临床医学;临床实践教学中心;实践能力 　　临床医学实践教育中心的建设正是适应新世纪医学教育发展需要，推动高等医学院校加强医学生实践能力和创新能力的培养，加快实践教学改革，提升办学水平的重要举措[1-2]。2012年，我院成功申报立项了江苏省临床医学实践教育教学中心，经过近2年的教学实践积累，完成了实践教学中心的各项建设目标，实践教学的水平和质量取得了较好成绩。 　　一、建设目标和定位 　　临床医学实践教学中心由南京医科大学和江苏省人民医院联合建立，实行共建共管和开放共享的机制，功能定位是医学教育培训基地、执业人员考核基地、学术研究与学术交流平台。中心模拟真实医院的环境，借助医学模拟系统进行临床操作技能训练及综合临床思维培养，积极推行以人为本、以学生为主体的个性化教育，以培养学生高尚的职业道德、扎实的临床基本技能、初步的临床思维能力和良好的创新学习能力为目标，以科学设置的教学内容与课程体系、充分有效的教学手段和方法、先进可行的教学运行和管理机制、合理匹配的教学组织形式为保障，建立科学合理的临床医学实践教学体系，为进行优质的临床医疗实践打下坚实的基础，从而减少医疗差错和事故的发生，充分保障病人的生命安全和权益[3]。充分发挥实践教学中心良好的辐射和示范作用，提高教育服务社会能力，为本地区的医学继续教育事业做出积极贡献[4]。 　　二、建设内容 　　(1)中心组织机构。 　　(2)管理模式。中心实行主任负责制。建立完善的管理制度，逐步实现“统一管理、资源共享”的开放型实验管理模式，创建科学高效的管理体制和运行机制。管理人员和课程教师由中心统一聘用，所有设备仪器由中心统一安置，所有实践教学由中心统一安排，实现资源共享，提高使用效率。中心充分利用资源实行开放运行，不仅对高校、医院开放，也对社会各界开放，进行相关培训、考核、相关参观学习等[5]。 　　(3)教学理念。秉承南京医科大学“医学与人文融通，教学与科研并重，基础与应用结合”的办学理念，构建以基础实验课程为基础、临床技能训练为核心的实践教学体系，通过传授知识与技能训练相结合的实践教学活动，培养学生的观察和实践能力、创新思维以及科学素养，增设医学人文技能教学[5]，并贯穿整个实践教学过程。 　　(4)实践教学体系。优化整合教学内容、构建临床技能课程体系，根据临床基本技能教学环节、临床见习、实习等实训教学环节、计算机模拟临床思维训练教学等各环节的特点和要求，建立多样化、系统化、标准化的教学模式[7]，设置不同的教学层次与目标，以满足临床医学专业及相关专业本科生、研究生与临床医生不同结构、不同层次和不同阶段的教学、培训和考核需求。①基本技能训练体系。注重临床基本技能训练，内容涵盖体格检查、实验室检查、无菌术等基本技能;②临床技能训练体系。利用先进的教学模拟设备和装置，与临床实际结合，在模拟环境下，为学生提供病史采集、体格检查、各种穿刺与插管、动物手术、影像读片、化验单判读、康复治疗等临床基本诊断技能和操作的训练[8];③临床思维训练体系。应用标准化病人，加强医学生临床综合技能与诊疗思维的培训，以培养具备良好医患沟通能力、扎实临床综合技能与诊疗思维的实用型医学人才;④临床综合能力体系。医院的实践教育基地承担着临床见习、实习等实训教学环节，通过加强实训教学环节的教学提高学生临床综合能力;借助临床综合模拟人或急症处理软件等计算机设备[9]，开发或利用现有的教学病例，并虚拟出临床场景，组织讨论式教学，以提高临床综合素质能力;⑤考核评价体系。通过客观结构化临床考试(OSCE)[10]，秉承全面考核、客观评价的理念，使用标准化病人(SP)，设置多个考核站点，采用客观评价，全面评估受训者的临床技能水平和实践教学效果[11]。在实践教学体系中增设医学人文素质教学[12]，并贯穿整个实践教学过程。教学阶段强化学生职业道德、伦理、态度;实践阶段注重人文关怀，加强学生医患沟通技巧;临床阶段提高风险意识防范医疗纠纷，确保医疗服务安全，通过人文技能教学完善临床技能人文教学内容[13]，培养德术并重的医学应用型人才。 　　(5)信息平台。加强数字化中心建设，推进资源开放与共享，建立实践教学和中心管理网络信息平台[14]，进一步完善多媒体教学设备、购