PISA测试(讲稿) - 上海市嘉定区教师进修学院.pptVIP

* * 　　随着教育的普及和发展，教育质量日益受到关注，教育评价也得到了越来越多的重视和运用。我国教育评价的改革与创新将如何适应经济全球化和科技进步加快的国际环境，适应深化教育体制改革、全面实施素质教育、建设创新型国家的新形势；如何使教育评价成为促进教育发展和提高教育质量的有效途径，目前在我国还缺乏系统的理论研究和成功的科学实践。 背景 一、什么是PISA？ Programme for International Student Assessment OECD： The Organization for Economic Co-operation and Development 经济合作与发展组织 　　学生能力国际评价（PISA）是经济合作与发展组织（OECD）发起并组织实施的教育成效评价研究项目。 学生能力国际评价 PISA： PISA在2000年首次开始评价，其后每三年进行一次。 二、PISA测什么？ （一）测试对象 测试义务教育结束后15岁学生。 （二）测试内容 阅读能力（素养） 数学能力（素养） 科学能力（素养） 能力的定义包括四个方面： 　　1)对书面信息的分析、比较、对比和评价； 　　2)将知识运用于实际生活； 　　3)有效地交流思想与观点； 　　4)富于想象力地思考。 　　PISA对于“能力”的定义为：评定、整理、整合、评价书面信息，以发展个体知识和潜能，参与社会并对社会做出贡献。 （三）关于“能力” PISA将核心能力区分出三大类别： 　　1)互动式地使用工具参与社会生活； 　　2)自主的反应（如，有全局观念，学习策略，担负责任，了解权利和义务限制）； 　　3)在多样化的团体中相互作用（如，与他人友好相处、合作，团队协作，处理和解决冲突）。 （三）关于“能力” 阅读素养：为了达到自己的目的、为了拓展知识、发展潜能以及为了参与社会生活所需要的理解、应用和反思书面材料的个人能力。 数学素养：识别和理解数学在现实世界中所起作用的个人能力，做出有理有据的数学判断的个人能力，以及作为一个有独创精神、关心社会、善于思考的公民，利用数学并参与其中以满足个人生活中各种需要的能力。 科学素养：应用科学知识识别问题，获得新的知识，科学地解释现象并基于证据，对与科学有关的问题得出相应的结论；理解科学作为人类知识和探究的一种形式的典型特征；意识到科学和技术如何塑造了我们的物质、精神和文化环境；作为一个有思想的公民，积极参与与科学有关的议题。 １、PSIA的评价则是前瞻性的，测量15岁青少年对于迎接今天高科技和知识社会的挑战的准备情况。 ２、PISA关注年轻人运用知识技能处理现实生活的挑战能力，而不仅仅是考查他们对学校特定课程的掌握程度。这一定位反映了课程目标的变化，即，更加关注学生运用在校所学知识能够做些什么。 ３、PISA的测量目标是发展常规的、可靠的，与政策相关的学生成就指标，从而达到关于国家教育体制的质量、公正性和效率的评价目标。 ４、PISA评价关注四个子目标的实现：学习成果的质量；学习成果的等价性和学习机会的均等性；教育过程的有效性和效率；以及教育对社会经济的影响。 （四）PISA的评价目标 1、纸笔测验评价，每名学生2小时的测试题量。 　　题型既有多重选择，又有要求学生自主回答的问答题，这些题目一般都是以基于现实生活情境的问题情境为单元成组呈现的。 2、背景问卷。 除了2小时的测验之外，每名学生还要求完成一份约半小时的背景问卷，该问卷提供了有关学生自身及其家庭的信息(背景、学习习惯、学习环境、参与程度与动机等)，并且有两份作为国际可选项的问卷――关于教育经历的问卷和关于对计算机熟悉度的问卷。 3、测试学校的校长需要完成一份约20分钟的有关学校信息(学校统计学变量、学习环境质量)的问卷。 （五）PISA测试的方法 三、PISA与科学素养 （一）科学素养评价内容 科学素养是应用科学知识，辨别问题和得出以证据为基础的结论，以便理解和帮助作出有关自然界，或者通过人类活动改变自然的决定的能力。 科学素养 科学概念 科学过程技能 科学情境 三个维度 科学情境是指科学素养的评价要选择来自人们日常生活的情境，而不是专业科学家的工作情境。 PISA 评价的内容是在日常生活情境下的科学概念和科学过程技能。 PISA科学概念 要求学生理解自然现象，以及人类活动对自然的改变。 要求学生理解物理学、化学、生物学和空间地球科学中的概念，重点是用这些概念解决现实生活中的科学问题，而不仅仅是识记这些概念。 强调那些学生在现在或将来的生活中用得着的科学概念。 PISA 评价中对科学概念的要求： 科学概念的内